【摘要】翻譯能力為學生必備的技能，是英語學習的重點，在大學英語教學中，教師需要充實課堂教學，提高學生的英語綜合素養(yǎng)，本文通過加深對西方語言的認識程度、滿足社會發(fā)展需求，兩個方面對在大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力的意義進行了分析，并從明確教學目標、合理進行課堂設計、增大課外閱讀量，三個方面對在大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力的策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】翻譯能力；大學英語；課堂設計

【作者簡介】林凌，遵義醫(yī)藥高等?？茖W校。

引言

在大學階段設置翻譯課程，能夠幫助學生提高英語綜合能力，并進一步了解西方國家文化，因而大學英語教學培養(yǎng)翻譯能力具有一定的難度。為了改善這一現(xiàn)狀，需要教師提高對翻譯能力培養(yǎng)的重視程度，并按照學生學習的實際情況，構建適當?shù)慕虒W策略，幫助學生加深對西方語言的認識程度，提高大學英語教學效率，保障學生的英語綜合能力能夠滿足社會發(fā)展需求。

一、在大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力的意義

1.加深對西方語言的認識程度。在大學英語教學中培養(yǎng)學生的翻譯能力，能夠幫助學生加深對西方語言的認知程度，在研究這一內(nèi)容時，可以從以下兩個角度進行整理。第一，大學英語傳統(tǒng)教學方法中，教師將聽、說、讀、寫作為教學重點，沒有單獨將翻譯作為教學內(nèi)容，導致學生的英語綜合能力不高，但在教學中培養(yǎng)學生的翻譯能力，能夠使學生提高對英語文化內(nèi)涵的了解程度，達到提高英語語言綜合應用能力的目的。第二，由于英語在翻譯時，不是應用直譯的方法，而是先分析語義之后進行整合思路，這一練習能夠幫助學生形成良好的英語思維能力，提高學生的英語綜合能力，發(fā)揮出大學英語教學的實際意義。

2.滿足社會發(fā)展需求。翻譯能力的培養(yǎng)，能夠使學生滿足社會發(fā)展需求，第一，部分教師對翻譯教學的了解程度不高，認為教學中包含翻譯學習，不用將這一部分作為單獨的教學內(nèi)容，學生在應用這一方法學習之后，英語翻譯能力不強，難以滿足社會各界對應屆畢業(yè)生的英語要求。但在教學中培養(yǎng)學生的翻譯能力，能夠幫助學生提高綜合知識水平，達到培養(yǎng)復合型人才的目的，保障教學工作能夠滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。第二，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國與其他國家的經(jīng)濟往來逐漸密切，大部分跨國企業(yè)對員工的英語能力都有要求，大學英語教學培養(yǎng)學生的翻譯能力，能夠滿足這一需求，并推動社會經(jīng)濟運行發(fā)展。

二、在大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力的策略

1.明確教學目標。為了能夠在大學英語教學中，提高學生的翻譯能力，需要明確教學目標，第一，部分教師對翻譯能力培養(yǎng)的重視程度不高，沒有按照學生的實際學習情況構建教學目標，導致學生的英語綜合素養(yǎng)不高，為了轉變這一現(xiàn)狀，需要教師明確英語翻譯能力培養(yǎng)的意義，并合理設計教學目標，例如：在設計教學目標時，教師需要先了解《大學英語課程要求》的要求，并按照這一方向劃分學習模塊，使學生的英語翻譯能力得到提升。第二，由于教學目標對教學質量有一定的影響，為了優(yōu)化教學質量，需要教師在明確教學目標時，對學生的英語學習能力、社會環(huán)境需求等方面進行分析，構建明確的教學目標，發(fā)揮出大學英語教學的實際意義，提高學生的英語綜合能力。

2.合理進行課堂設計。在大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力時，需要合理進行課堂設計，進而在對這一內(nèi)容進行分析時，需要從以下兩個角度進行整理。第一，隨著教學工作的不斷優(yōu)化，各個階段的教學形式逐漸多元化發(fā)展，但在大學英語教學中，為了提高翻譯的有效性，需要教師應用轉換式的教學方法教學，構建良好的課堂氛圍，提高英語教學工作的有效性。另外，為了提高翻譯能力個培養(yǎng)的有效性，教師需要提高教學的規(guī)范性，構建出現(xiàn)詳細的教學計劃，保障翻譯教學工作具有較高的質量。第二，為了提高學生的課堂參與興趣，教師需要給予學生客觀的評價，使學生進一步了解自己的英語綜合能力，并引導學生學習相關內(nèi)容，達到翻譯培養(yǎng)的目的，發(fā)揮出其實際的教育意義。例如：在進行課堂設計時，為了提高設計的科學性，教師需要應用環(huán)繞性的思維構建適當?shù)慕虒W方法，對學生進行引導，發(fā)揮出大學英語教學的實際意義，提高翻譯培養(yǎng)的有效性。

3.增大課外閱讀量。大學英語教學中培養(yǎng)翻譯能力的過程中，需要增大課外閱讀量，具體可以通過以下兩個方面進行分析，第一，課外閱讀能夠幫助學生提高朗讀水平、語感等，但在這一過程中，為了能夠將翻譯能力培養(yǎng)模式個融入到自主閱讀中，需要教師在英語教學中，應用一部分時間帶領學生進行課外閱讀，并引導學生在閱讀時進行翻譯，使學生能夠養(yǎng)成良好的思維邏輯，提高大學英語教學有效性。第二，在引導學生進行課外閱讀時，為了發(fā)揮出課外閱讀的實際意義，需要教師將邏輯思維培養(yǎng)作為重點工作，提高學生的英語翻譯能力。另外，由于部分學生對英語學習的重視程度不高，難以發(fā)揮出英語學習的實際意義，為了改善這一現(xiàn)狀，需要教師選擇學生感興趣的課外讀物，提高英語學習的有效性。

三、結論

綜上所述，大學英語教學中，為了提高學生的翻譯能力，需要先了解教學工作中存在的問題，并構建能夠滿足學生學習需求的課堂，發(fā)揮出英語教學的實際意義。另外，為了提高學生的英語學習興趣，需要教師在教學中引導學生自主學習課外讀物，明確翻譯能力培養(yǎng)目標，并形成良好的思維能力，發(fā)揮出英語教學的有效性，提高學生的英語綜合能力，保障學生能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

參考文獻：

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