譚華

摘 要 國外語言學(xué)家的研究表明閱讀是提高學(xué)生英語水平和獲取信息的重要渠道。然而獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀。本文主要分析了學(xué)生閱讀習(xí)慣的問題，詳述外刊時(shí)文閱讀，即閱讀原版報(bào)紙和期刊對于提升學(xué)生閱讀技能，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和拓展思維的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 外刊時(shí)文閱讀 閱讀習(xí)慣 閱讀技能

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

外語學(xué)習(xí)中語言的輸入至關(guān)重要。在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，閱讀成為主要的，甚至是惟一的輸入方式。然而由于諸多原因，學(xué)生學(xué)習(xí)語言僅通過教材，亦或通過應(yīng)對各類英語考試的應(yīng)試訓(xùn)練提高閱讀分?jǐn)?shù)，但這些都不是提高英語閱讀能力的正確途徑，不能稱之為真正的閱讀。是什么導(dǎo)致學(xué)生不能大量有效地進(jìn)行自主閱讀？筆者通過對文華學(xué)院大二非英語專業(yè)60名學(xué)生所做的問卷調(diào)查總結(jié)出如下原因：

1獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生閱讀問題

首先，學(xué)生沒有正確明晰的閱讀目的。大部分非英語專業(yè)學(xué)生閱讀旨在備考四六級，少量的在教師要求下做專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，這兩種閱讀的目的不是提高語言知識和語言技能而是為了應(yīng)試。其次，詞匯量小阻礙了英文閱讀興趣?！霸~匯作為構(gòu)筑語言大廈的基石，是我們正確理解語言的前提和基礎(chǔ)。”（2004）顯然，沒有足夠的詞匯量，學(xué)習(xí)者難以全面正確的理解文章。閱讀和學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生面臨更大的閱讀挑戰(zhàn)。他們的閱讀熟練程度無法幫助其建構(gòu)知識，獲取信息，滿足興趣或是豐富生活。

總而言之，幫助學(xué)生提升閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣將有助語言輸入，從而促進(jìn)閱讀能力的提升。因此，有必要將英文外刊時(shí)文引入學(xué)生課內(nèi)外閱讀活動中。

2英文外刊時(shí)文閱讀的必要性

隨著中國成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，對外交流日益頻繁，作為信息傳輸?shù)闹匾ぞ撸饪膬r(jià)值得到凸顯。報(bào)刊是重要的信息載體，信息量豐富，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，兼具趣味性和實(shí)用性。許多語言學(xué)家指出，最好的語言學(xué)習(xí)方法是在獲取信息中不知不覺習(xí)得語言。由此，外刊成為英文讀物的首選。閱讀外刊擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)他們的閱讀技能，使其具有全球視野，提高鑒賞力，促進(jìn)獨(dú)立處理信息的能力，甚至可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3英文外刊作為閱讀材料的優(yōu)勢

3.1題材豐富，文化導(dǎo)入

Krashen（1981）提出基于充分的語言接觸，生動有趣的材料和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，泛讀可促進(jìn)語言習(xí)得。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者接觸的語言質(zhì)量對于他們的語言輸入尤為重要。很多英文外刊其語言生動，遣詞造句，靈活多變，內(nèi)容豐富，信息量大，涵蓋了政治，社會，經(jīng)濟(jì)，科技，文學(xué)和時(shí)尚，能實(shí)現(xiàn)全面輸入的目標(biāo)。學(xué)生可通過閱讀了解英語國家的文化背景、社會生活，并收獲實(shí)用的語言知識。此外，外刊閱讀不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對文本字面意思的理解，更是培養(yǎng)其理解文章所表達(dá)的價(jià)值觀，態(tài)度立場以及文化內(nèi)涵的能力。

3.2強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，時(shí)效性強(qiáng)

新概念英語的作者亞歷山大曾說過：“提高英語最好的方式是讀報(bào)紙。一次不必讀太多，但貴在堅(jiān)持?！眻?bào)刊使用現(xiàn)代語言及時(shí)為讀者提供最新社會動態(tài)，最前衛(wèi)的文化生活，最前沿的科技發(fā)展，最獨(dú)到的思維方式，如NBA的現(xiàn)狀，2016“財(cái)富”全球論壇，英國脫歐公投和人工智能的最新發(fā)展-人臉識別技術(shù)運(yùn)用于iphone手機(jī)等，其時(shí)效性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性和學(xué)習(xí)熱情，讓報(bào)紙有“生命力”，創(chuàng)造機(jī)會使讀者和他們所選讀物間生發(fā)出真實(shí)的，直接使用目標(biāo)語的、自覺能動的交流，使英文閱讀從對枯燥的語言符號的理解變成獲取知識和信息為目的的有生命力的閱讀。

3.3鞏固和增加詞匯知識

外刊時(shí)文閱讀具有很強(qiáng)的實(shí)用性，體裁多種多樣，富有趣味性，使學(xué)生從全篇整體獲取信息的同時(shí)，多次反復(fù)對高頻詞匯進(jìn)行加工和處理，實(shí)現(xiàn)了詞匯的再現(xiàn)，鞏固加深了理解與記憶。在閱讀外刊時(shí)文過程中，學(xué)生接觸到的是原汁原味的地道英語表達(dá)，這使他們不僅附帶習(xí)得大量生活中常用的詞匯，還可以有效提高語言感知能力和語言的敏感性，使得詞匯的學(xué)習(xí)不再枯燥。在具體的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣篩選精讀文章，指導(dǎo)他們運(yùn)用自上而下的信息處理策略，根據(jù)語境和構(gòu)詞法猜測詞義，相比消極被動地記憶生詞的詞義，這種學(xué)習(xí)過程使得學(xué)習(xí)者更加牢固地掌握詞匯知識，增加積極詞匯量。

參考文獻(xiàn)

[1] Robert.Hill Teaching and Researching [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Researching Press，2004.

[2] Krashen，S.D.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon，1981.

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