石家莊精英中學(xué) 張子云

根據(jù)教育部2016年4月公布的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一改為《道德與法治》。這是新中國成立以來，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育課程名稱之中。不僅表明了新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)合格公民的客觀要求，也體現(xiàn)了國家法治建設(shè)基礎(chǔ)工程對(duì)中小學(xué)生的要求。

課程名稱變了，課標(biāo)基本理念變了嗎？課程性質(zhì)有哪些改變？新的課程又該怎么學(xué)？

《道德與法治》與《品德與生活》《思想品德》相比較，雖然名稱變了，但課標(biāo)基本理念沒有太大變化。小學(xué)道德與法治的課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)，《道德與法治》是“以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。那么，具體在哪些部分又有變化呢？

一、《道德與法治》顯現(xiàn)出的變化

1.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序調(diào)整幅度大。七年級(jí)《道德與法治》分上下冊(cè)，各5個(gè)單元，每?jī)?cè)13課，文本的呈現(xiàn)順序做了較大的調(diào)整，更加符合新課程理念要求，更加適宜于師生的教和學(xué)。如七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》的結(jié)構(gòu)體系，總體上是將原《思想品德》教材七年級(jí)上冊(cè)1個(gè)單元、下冊(cè)1個(gè)單元和八年級(jí)上冊(cè)3個(gè)單元，一共5個(gè)單元的內(nèi)容通過重組、整合、調(diào)整、增刪、修改而成。本冊(cè)較之原《思想品德》減少了5個(gè)框題，新增3個(gè)框題，整合成了29個(gè)框題，保持了原有的5個(gè)單元、13課的格局。

具體細(xì)微的變化也有，如《思想品德》的第四單元主題是“我們的權(quán)益”，更名后的主題是“誰為我們護(hù)航”，它是《思想品德》本單元中第十課的課題名?！端枷肫返隆繁締卧?課，分別是第九課“少年的權(quán)利”，第十課“誰為我們護(hù)航”，第十一課“自我保護(hù)”。更名為《道德與法治》后單元主題做了變更，課題保留了2課，分別是第九課“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”，第十課“我們受到的保護(hù)”。

2.教材內(nèi)容的層次性、延展性、系統(tǒng)性更趨完美?！兜赖屡c法治》的結(jié)構(gòu)模式主要有7部分，逐層次由大到小，由總到分，由概括到具體，呈螺旋式排列，即單元主題→單元導(dǎo)語→課題→引言→框題→正文→小欄目。7部分內(nèi)容再構(gòu)架成“單元主題（一級(jí)）→課題（二級(jí)）→框題（三級(jí)）”的三層級(jí)結(jié)構(gòu)，很好地貫徹了新課標(biāo)的有關(guān)要求，形成了主題引領(lǐng)，層級(jí)銜接，整體貫通延展的完整體系。

3.教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)更清晰、合理和縝密?！兜赖屡c法治》內(nèi)容的邏輯層次更注重課程的整體聯(lián)系銜接，實(shí)現(xiàn)了單元之間有聯(lián)系，單元前后有聯(lián)結(jié)，各課內(nèi)部有鏈接的結(jié)構(gòu)模式。如七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元，本單元包括“走進(jìn)初中”“昨天與今天”和“新的起點(diǎn)”三個(gè)課題，由于本單元是起始單元，所以單元涉及的內(nèi)容較為淺顯易懂，貼近生活，接地氣。這些知識(shí)點(diǎn)在以后的單元學(xué)習(xí)中還會(huì)延續(xù)、擴(kuò)展和升華，故而設(shè)計(jì)為以時(shí)間遞進(jìn)和空間螺旋上升的構(gòu)架。學(xué)習(xí)起來，很容易迸發(fā)興趣，感知所學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，與自己印象中的生活產(chǎn)生聯(lián)系。

4.教材“小欄目”內(nèi)容更好地體現(xiàn)“三貼近”原則?！兜赖屡c法治》的小欄目有資料、名言諺語、討論、探究、體驗(yàn)、活動(dòng)、分享、交流、反思等。如七年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)的小欄目，除去圖片就有244項(xiàng)，其中最多的是資料和名言諺語，分別為113項(xiàng)和32項(xiàng)，其余項(xiàng)均在10項(xiàng)左右。這些小欄目的內(nèi)容往往集啟發(fā)性、趣味性和知識(shí)性于一體，是教材的重要組成部分，更是課程內(nèi)容的有機(jī)拓展和延伸，彌補(bǔ)了正文表述不盡完美的缺憾，是編者匠心營造的體現(xiàn)，寓新的課程理念于其中。這些小欄目承載的大量知識(shí)信息，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，具有針對(duì)性、典型性、思想性、時(shí)代性和人文性等特點(diǎn)。通過小欄目問題的學(xué)習(xí)、討論、分享和體驗(yàn)，能讓學(xué)生積極思考，投入情感，更好地發(fā)揮能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)文本的理解，從而有助于樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

5.教材語言文字表述更科學(xué)、規(guī)范和精煉。《道德與法治》的每一處文字表述都是教學(xué)內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分，都是經(jīng)編者反復(fù)討論、斟酌才確定下來的精華所在，與學(xué)生的認(rèn)知心理、教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)因素相契合，當(dāng)然，更符合語言文字運(yùn)用規(guī)范的要求，使語言文字的呈現(xiàn)與學(xué)科內(nèi)容相互映襯，相得益彰。這樣學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精妙。

6.教材更好地凸顯出道德與法治組合的特點(diǎn)?！兜赖屡c法治》的更名修訂，充分體現(xiàn)了黨的十九大精神和黨的十八屆三、四、五中全會(huì)精神。響應(yīng)了黨的十八屆四中全會(huì)首次明確提出的“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”等依法治國的戰(zhàn)略要求，體現(xiàn)了將中國特色社會(huì)主義法律體系，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全面融入課程的思想理念。將法治納入義務(wù)教育內(nèi)容體系是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是構(gòu)建道德與法治教育相互滲透、相互融合的立體化課程體系的需要和實(shí)現(xiàn)形式。

二、《道德與法治》的學(xué)習(xí)策略

1.讀懂、讀通教材，密切聯(lián)系實(shí)際。常言道，學(xué)以致用?！兜赖屡c法治》更側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育專題單元及分冊(cè)。法治知識(shí)與生活密不可分。學(xué)習(xí)時(shí)要積極聯(lián)系生活中的各種情境，把課本上的知識(shí)與生活實(shí)際需要對(duì)接。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“法律與生活”時(shí)，要多聯(lián)系媒體上發(fā)布或是自己從其他途徑了解到的鮮活事例，通過對(duì)案套法、以案學(xué)法等方式，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)法治知識(shí)的理解。要通過與老師及同學(xué)的交流與互動(dòng)，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，形成現(xiàn)代社會(huì)生活所必須的基本的法治意識(shí)，知道在日常生活中如何通過法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

不光是法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，這還是一門與心理、品德、性格發(fā)展聯(lián)系緊密的課，在學(xué)習(xí)時(shí)都要把知識(shí)與自己的實(shí)際生活和真實(shí)心理、情感相對(duì)應(yīng)。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“成長中的我”一課，學(xué)習(xí)、理解認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、正視自我、成就自我時(shí)，要反思自己生活中的事例，剖析自己的情感體驗(yàn)和心理過程，并通過與老師、同學(xué)、朋友及家人的討論、交流、分享，認(rèn)清自我，糾正思想偏差，驅(qū)除煩惱，在平凡生活中體驗(yàn)到青春的美好，感受到生命的意義，成為自己情緒的主人，能正確駕馭自己的思想和行為。

2.通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培植法治精神。法治意識(shí)的建立在某種程度上比知識(shí)學(xué)習(xí)更為重要。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于由知而動(dòng)情、起意、踐行，能夠調(diào)動(dòng)情感、推動(dòng)意識(shí)、指導(dǎo)行動(dòng)是學(xué)習(xí)的最大收獲。

《道德與法治》每一課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都蘊(yùn)含著“三維目標(biāo)”，引導(dǎo)我們實(shí)踐、探究和體驗(yàn)，激發(fā)我們思維的活力。課本中的“小欄目”信息十分豐富，都是思維射線的觸點(diǎn)或原點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意將法律知識(shí)內(nèi)化為法治意識(shí)，而后在實(shí)際生活中，將法治意識(shí)外化為自律、遵規(guī)、守法、維權(quán)等行為。

綜上所述，《道德與法治》對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，有利于提升學(xué)生的法律觀念和法治意識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建起法治視角，思考、分析、解決問題時(shí)頭腦中有法治維度。從而對(duì)個(gè)體行為、社會(huì)規(guī)范、國家大政方針有更深入的理解，能更自覺、更積極地響應(yīng)國家號(hào)召，融于社會(huì)生活，完成健康人格構(gòu)建，成為具備法治素養(yǎng)的身心健康的全面發(fā)展的人，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。