□楊建生 山東理工大學(xué)音樂學(xué)院

無論是戲劇舞臺(tái)表演還是鋼琴教學(xué)中，都會(huì)涉及鋼琴伴奏相關(guān)內(nèi)容。在聲樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂鋼琴伴奏特點(diǎn)及其與聲樂教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行深入解讀，將其藝術(shù)指導(dǎo)作用發(fā)揮到最佳。

一、聲樂鋼琴伴奏主要特點(diǎn)

（一）視奏要求高

視奏背景下，聲樂鋼琴伴奏比鋼琴獨(dú)奏更為專業(yè)、嚴(yán)格。鋼琴獨(dú)奏之前，演奏者要有充足的時(shí)間對(duì)演奏曲目進(jìn)行研究及反復(fù)訓(xùn)練，先慢讀譜，后熟練演奏。鋼琴獨(dú)奏以演奏者為中心，具備獨(dú)立性特征，應(yīng)兼顧演奏過程中的突發(fā)狀況。而聲樂鋼琴伴奏對(duì)視奏能力提出了更高的要求，以即興演奏能力培養(yǎng)為主。鋼琴伴奏者要在最短時(shí)間內(nèi)全面把控聲樂作品主題及內(nèi)容等，了解聲樂作品的風(fēng)格，深入領(lǐng)會(huì)作品情感。

（二）明確角色定位

聲樂表演中，鋼琴伴奏者應(yīng)找準(zhǔn)自己的定位，對(duì)自身在聲樂表演中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確分辨。同時(shí)，伴奏者也應(yīng)具備較強(qiáng)的暖場和控場能力，并注重感情表達(dá)。聲樂鋼琴伴奏者不僅要明確自身角色定位，還要配合聲樂演出，達(dá)到最佳表現(xiàn)效果[1]。

（三）注重聆聽

在聲樂表演過程中，鋼琴伴奏者要認(rèn)真聆聽，根據(jù)聲樂表演者的音量、呼吸、音色及情緒變化等進(jìn)行鋼琴伴奏，二者始終保持同步及情感表現(xiàn)上的共通，一旦聲樂演出出現(xiàn)突發(fā)狀況，可及時(shí)通過聲樂鋼琴伴奏進(jìn)行補(bǔ)救。

二、聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系

聲樂鋼琴伴奏包含實(shí)體樂譜或以思維形式存在的樂譜元素，以及演奏者元素。聲樂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較多，包括聲樂演唱技巧訓(xùn)練、聲樂語言訓(xùn)練、聲樂基礎(chǔ)理論教學(xué)、聲樂發(fā)展歷史等。聲樂教學(xué)常采用一對(duì)一教學(xué)模式，講求與聲樂鋼琴伴奏的配合，有助于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性著重強(qiáng)調(diào)純聲樂技巧、生理機(jī)能訓(xùn)練等，對(duì)聲樂演唱技巧及水平的提升非常有幫助。其常常與聲樂演唱、器樂演奏等相互配合，音樂表演過程專業(yè)，與聲樂演唱相互配合，為后者提供輔助，在相對(duì)獨(dú)立的聲樂表現(xiàn)上更具價(jià)值[2]。

三、聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

（一）在演唱方法及技巧教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

聲樂氣息教學(xué)。聲樂鋼琴伴奏通過對(duì)音樂、呼吸節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào)，使二者保持同步，幫助歌唱者保持氣息自然。依托鋼琴伴奏、句法引導(dǎo)等，在聲樂教學(xué)中，對(duì)演唱者進(jìn)行呼吸控制，帶動(dòng)呼吸走向的同時(shí)，兼顧嗓音和氣息之間的搭配，句法起伏自如，靈活運(yùn)用聲樂氣息。

聲樂共鳴教學(xué)。依據(jù)聲樂教學(xué)要求及演唱背景，調(diào)整樂器的共鳴音色，實(shí)現(xiàn)共振。鋼琴基音非常好，無論是在聽覺，還是生理反應(yīng)方面，都很容易產(chǎn)生共鳴。聲樂演唱者有了生理共鳴之后，無意識(shí)進(jìn)行人體共鳴箱的應(yīng)用。該過程中，聲樂鋼琴伴奏帶動(dòng)整場演出。這一背景下也會(huì)涉及腔體變化，使聲樂演唱者依據(jù)曲目要求，對(duì)自身的氣息進(jìn)行靈活變換，達(dá)到音質(zhì)最佳[3]。

聲樂各種技巧訓(xùn)練。連音歌唱法對(duì)元音之間的連貫性提出了很高的要求，縱使輔音加入也無法將其切斷。力求各音節(jié)準(zhǔn)確、連貫、圓滑。聲樂鋼琴伴奏為配合聲樂演唱，采用多聲旋律彈奏方法，使歌唱過程更加流暢、細(xì)致。

聲樂演唱方法和技巧非常多，無論是花腔訓(xùn)練，還是其他技巧訓(xùn)練，都可依托聲樂鋼琴伴奏，對(duì)聲樂演唱者進(jìn)行引導(dǎo)，使其依據(jù)曲目風(fēng)格、內(nèi)容、背景等，對(duì)花腔中的各類技法進(jìn)行靈活運(yùn)用。聲樂鋼琴伴奏還能在第一時(shí)間向演唱者反饋曲目節(jié)奏、情感等，達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果[4]。

（二）在聲樂語言教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

民族性和地域性。在聲樂教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏也應(yīng)考量民族性、地域性特點(diǎn)。不同國家的聲樂藝術(shù)語言存在差異。以法語藝術(shù)語言為例，聲樂鋼琴伴奏往往為舞曲節(jié)奏，伴著濃郁的法式浪漫，律動(dòng)性強(qiáng)，節(jié)奏連綿不斷。而漢語藝術(shù)語言中，聲樂鋼琴伴奏則兼顧漢語文化情境下獨(dú)特的腔韻之美，演奏過程中，既要有多樣的民族和聲色彩，還應(yīng)包含五聲音階伴奏旋律，從而為聲樂教學(xué)及演唱提供藝術(shù)性指導(dǎo)。

律動(dòng)性和表情性。聲樂語言作為生活語言的一種，其包含了豐富的藝術(shù)表情和律動(dòng)性。聲樂演唱過程中，鋼琴伴奏始終與聲樂語言統(tǒng)一，前者隨后者的起伏變化而變化。除了聲樂演唱本身需求之外，其賦予了聲樂演唱以情感場景的表達(dá)，使演唱者和觀眾身臨其境，情感力度大，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈[5]。

（三）在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。具體而言，是指作曲家生平、生活經(jīng)歷、作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景等。該背景下，涉及的研究分析內(nèi)容多且雜，包括樂譜旋律、和聲、節(jié)奏、句法、創(chuàng)作特點(diǎn)等諸多音樂元素。聲樂鋼琴伴奏主要對(duì)聲樂作品風(fēng)格進(jìn)行體現(xiàn)，其在有意識(shí)行為下，以獨(dú)特的手法，對(duì)演唱者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。與此同時(shí)，其還全面深入解讀了聲樂作品內(nèi)涵。聲樂教學(xué)過程中，伴奏者要對(duì)聲樂演唱者進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，避免與樂譜歌詞、音準(zhǔn)、節(jié)奏等存在差異，實(shí)現(xiàn)聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的有效配合。聲樂演唱者將自我感知和理解融入聲樂作品及演唱過程中，輔之以鋼琴伴奏，進(jìn)行作品二次創(chuàng)作，豐富聲樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，形成自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

體驗(yàn)環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。在聲樂教學(xué)及表演中，聲樂鋼琴伴奏非常重要，為聲樂教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)提供藝術(shù)指導(dǎo)。其幫助聲樂演唱者深入解讀作者的創(chuàng)作情感及分析作品內(nèi)涵，增強(qiáng)聲樂演唱者的代入感，賦予聲樂演唱者身臨其境之感，從而全面?zhèn)鬟_(dá)作者想要表現(xiàn)的情感、思想等，增強(qiáng)聲樂表演過程中的感情色彩，為聲樂表演及教學(xué)奠定良好的情感基調(diào)[6]。

表現(xiàn)環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性。聲樂鋼琴伴奏是聲樂表演過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，其價(jià)值既體現(xiàn)在聲樂演唱技巧、情感體驗(yàn)等方面，同時(shí)，其也為聲樂演唱者提供了肢體語言指導(dǎo)，用以與聲樂演唱及表演等進(jìn)行配合。因而，聲樂鋼琴伴奏在表演環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性不容忽略。其主要涵蓋眼神、手勢和表情、形體表現(xiàn)、舞臺(tái)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。

眼神。眼睛往往傳達(dá)了個(gè)體內(nèi)心深處復(fù)雜的情感。無論是日常聲樂教學(xué)，還是聲樂表演中，聲樂鋼琴伴奏要對(duì)樂曲綜合情感進(jìn)行凝聚，從而引導(dǎo)演唱者將內(nèi)心情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，幫助聲樂演唱者用眼神尋找情感表現(xiàn)的著力點(diǎn)。以某歌劇選段為例，清脆的鳥鳴聲及清亮的笛音等，都是通過鋼琴伴奏實(shí)現(xiàn)的，豐富了聲樂表演內(nèi)涵及深度。

手勢和表情。聲樂教學(xué)及舞臺(tái)表演過程中，演唱者的手勢對(duì)形態(tài)造型定位非常有利，有助于情感表達(dá)和氣氛渲染。聲樂鋼琴伴奏為聲樂演唱提供了節(jié)奏性、音樂性方面的指導(dǎo)，手勢與歌曲情感之間的融合往往比較精準(zhǔn)和統(tǒng)一。聲樂教學(xué)中要了解到戲曲等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形式常被融入聲樂鋼琴伴奏中，手勢的變化非常靈活。在表演過程中輔之以民族風(fēng)格，將音樂的民族性和律動(dòng)性作為手勢選擇的標(biāo)準(zhǔn)和參考，用以彌補(bǔ)聲樂表演過程中的不足[7]。

形體表現(xiàn)。聲樂表演過程中，無論音樂，還是形體表現(xiàn)都非常重要。注重音樂與形體的配合，能夠?qū)β晿纷髌返闹行乃枷牒颓楦袃?nèi)容等進(jìn)行有效傳達(dá)。依托聲樂鋼琴伴奏指導(dǎo)聲樂表演過程中的形體語言表達(dá)，首先，應(yīng)對(duì)聲樂演唱者進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)自身的角色定位具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，幫助演唱者尋找靈感，以此進(jìn)行表現(xiàn)形象的塑造。全面了解不同聲樂表演中不同角色的性格特征，對(duì)聲樂表演者進(jìn)行激發(fā)，確保其情感傳遞的真實(shí)性和精準(zhǔn)性，并兼顧角色內(nèi)外一致性。

舞臺(tái)實(shí)踐。聲樂表演離不開舞臺(tái)實(shí)踐，其有助于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)聲樂教學(xué)非常有利。融入聲樂鋼琴伴奏，不僅對(duì)聲樂表演者的情感節(jié)奏起帶動(dòng)作用，而且還能夠緩解聲樂表演者的緊張、恐懼心理等，使其以放松的狀態(tài)參與到舞臺(tái)表演中。與此同時(shí)，聲樂鋼琴伴奏的價(jià)值還體現(xiàn)在賦予聲樂表演者以代入感，幫助其快速進(jìn)入角色及表演狀態(tài)，豐富聲樂表演者的想象力，從而使情感的傳達(dá)和表現(xiàn)更加精準(zhǔn)，賦予聲樂表演者深層次的情感體驗(yàn)，使其快速進(jìn)入舞臺(tái)表演狀態(tài)中，通過感受、聆聽，與鋼琴伴奏者進(jìn)行藝術(shù)交流及對(duì)話，始終呈現(xiàn)出最佳舞臺(tái)表演狀態(tài)。

結(jié) 語

綜上所述，聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中至關(guān)重要，為聲樂演唱及舞臺(tái)表演等提供藝術(shù)性指導(dǎo)。明確聲樂鋼琴伴奏的特點(diǎn)，以及其與聲樂教學(xué)之間的關(guān)系，分別在演唱方法及技巧、語言、表演等方面為聲樂教學(xué)提供指導(dǎo)，達(dá)到良好的聲樂教學(xué)效果，提高演唱者的藝術(shù)感知力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。