范蒙蒙

（電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川成都 611731）

我國(guó)作為茶文化的發(fā)源地，其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！翱鞓?lè)體育”作為一種新興的教學(xué)模式，其意義在于讓學(xué)生在愉快的、氣氛良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，其特點(diǎn)便是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，而且這一模式已經(jīng)成為了現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，本文探討了茶文化背景下的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式，以期可以更好地促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

1 概述“快樂(lè)體育”教學(xué)模式

在現(xiàn)代化學(xué)校教育中，體育教學(xué)占據(jù)著重要位置，學(xué)校體育教學(xué)指的是就是體育科學(xué)與教育科學(xué)的融合，體育教學(xué)中融入快樂(lè)體育的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)思想以健康、向上為目的，這一理念的存在要求教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，讓學(xué)生能夠在良好的、和諧的課堂環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。從這一點(diǎn)上能夠看出來(lái)，快樂(lè)體育教學(xué)模式以發(fā)揮學(xué)生主觀意識(shí)能動(dòng)性為主，其具備獨(dú)特的優(yōu)越性、現(xiàn)代性。

2 研究茶文化的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式的作用

與傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)比而言，“快樂(lè)體育”教學(xué)模式與茶文化的融合是充滿趣味的，與學(xué)生身心全面健康發(fā)展相符，很容易被學(xué)生理解和認(rèn)可。

2.1 有利于掌握體育教學(xué)改革趨勢(shì)

體育教學(xué)改革趨勢(shì)的把握是決定高等院校教學(xué)成敗的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這是現(xiàn)如今進(jìn)行體育教學(xué)的重點(diǎn)。茶文化的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式可以幫助教育者掌握好改革的方向，有效推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與體育活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 有助于豐富“快樂(lè)體育”教學(xué)模式內(nèi)容

茶文化包羅萬(wàn)象，其與“快樂(lè)體育”教學(xué)模式相互融合，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容下，也完善了學(xué)校體育教學(xué)體系?，F(xiàn)如今，學(xué)校體育教學(xué)體系處于日益健全中，茶文化作為一種新的教學(xué)元素，在融入學(xué)校教學(xué)體系時(shí)，便會(huì)設(shè)置一門(mén)茶文化與體育相融合的課程，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法、知識(shí)體系也會(huì)隨之產(chǎn)生，這對(duì)于“快樂(lè)體育”教學(xué)模式而言，不但是一種重大的突破，而且對(duì)于塑造體育精神有著積極作用。

2.3 有利于引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)

在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中，必須要有體育精神。在“快樂(lè)體育”教學(xué)中體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。茶文化是一種互相配合的文化，通過(guò)將茶文化融入“快樂(lè)體育”教學(xué)模式中，有助于生生形成互相協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

2.4 有助于引導(dǎo)學(xué)生形成全面人格

“快樂(lè)體育”教學(xué)模式不但要讓學(xué)生掌握體育技巧，而且還需要讓學(xué)生樹(shù)立起高尚的道德情操，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。我國(guó)茶文化作為傳統(tǒng)文化精髓之一，其具有豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于豐富茶文化知識(shí)體系有著很大作用。茶文化中的質(zhì)樸淡然、怡然自樂(lè)等精髓內(nèi)涵有助于塑造學(xué)生積極的、健康的人格，讓學(xué)生在茶文化潛移默化影響下樹(shù)立起高尚的品格。

3 研究茶文化的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式

3.1 推廣茶文化中融入體育精神，優(yōu)化體育教學(xué)氛圍

在“快樂(lè)體育”教學(xué)模式下，要求優(yōu)化教學(xué)氛圍，而形成這樣的教學(xué)氣氛在于教師要有較高的教學(xué)激情，要平等地對(duì)待每位學(xué)生。形成和諧的教學(xué)氣氛在于教師的教學(xué)激情，取決于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，取決于教師與學(xué)生互動(dòng)交流。而想要實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教學(xué)”模式與茶文化的融合，就需要將體育精神中吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的特征融入茶文化中。

3.2 主動(dòng)進(jìn)行茶文化教育，培養(yǎng)學(xué)生形成集體意識(shí)

情感作為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一大動(dòng)力，是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生人格發(fā)展的重要部分。從某方面而言，“快樂(lè)體育”教學(xué)模式就是讓學(xué)生自行、主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，取得體育的具有動(dòng)態(tài)意義的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展能力。所以，快樂(lè)體育十分重視情感功能。隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推行，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力得到普遍提高，但集體精神、協(xié)作能力卻需要加強(qiáng)。茶文化中倡導(dǎo)人與人之間和諧共處，在茶文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)深入意識(shí)到集體協(xié)作的重要性，在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)尊重與諒解他人。在“快樂(lè)教學(xué)”模式中融入茶文化，學(xué)生能夠在了解規(guī)范作用下，也能夠在比賽過(guò)程中尊重對(duì)手，從而保證賽場(chǎng)環(huán)境的和諧。由此可見(jiàn)，“快樂(lè)體育”教學(xué)模式中要積極的、主動(dòng)的進(jìn)行茶文化教育，以茶文化來(lái)提高學(xué)生體育活動(dòng)集體意識(shí)，讓整個(gè)學(xué)校都營(yíng)造起和諧的、良好的氛圍。

3.3 開(kāi)展協(xié)同體育教學(xué)，以茶文化入手加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

所講的協(xié)同教學(xué)，指的是利用協(xié)同論原理，在“快樂(lè)體育”教學(xué)模式中重視配置教學(xué)與學(xué)習(xí)要素。同步與互補(bǔ)，以形成快樂(lè)的體育教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，大大增強(qiáng)快樂(lè)體育教學(xué)功能。協(xié)同教學(xué)要求統(tǒng)一啟發(fā)式教學(xué)方法與創(chuàng)造性教學(xué)方法，其突出特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)重組學(xué)習(xí)過(guò)程。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是不直接提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，而引導(dǎo)學(xué)生在教師獨(dú)立引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)比，然后內(nèi)化。這一新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)位置，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中的主人。為了能夠更好的“快樂(lè)體育”教學(xué)中的協(xié)同教學(xué)模式，高等院校需要開(kāi)展增力評(píng)價(jià)。增力評(píng)價(jià)由口頭評(píng)價(jià)與激勵(lì)評(píng)價(jià)組合而成，是一種即時(shí)性的教學(xué)反饋機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做到知之為知之、不知為不知，教師要在通過(guò)形成性評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，獲得相應(yīng)的教學(xué)信息反饋，達(dá)到增力評(píng)價(jià)效果。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理下，推動(dòng)情感互相交流，保持與提高學(xué)習(xí)熱情的一種肯定性評(píng)價(jià)。而在協(xié)調(diào)教學(xué)模式中融入茶文化教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)欲望，更好地加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3.4 構(gòu)建完善的茶文化理論體育教育系統(tǒng)，拓展學(xué)生茶文化知識(shí)視野

基于茶文化的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式，為學(xué)校體育教學(xué)增添了趣味性、生動(dòng)性，構(gòu)建完善的茶文化理論體育教學(xué)系統(tǒng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校需要在人文理念引導(dǎo)下，明確茶文化體育課程目標(biāo)與課程要求，構(gòu)建課程框架結(jié)構(gòu)體系，設(shè)計(jì)與之相符的課程模式，并完善評(píng)估考核機(jī)制，建立相應(yīng)的茶文化理論“快樂(lè)體育”教學(xué)系統(tǒng)。比如：在設(shè)置課程中，可開(kāi)設(shè)茶藝、茶文化以及茶葉等課程，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的茶文化觀念，體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用平日時(shí)間主動(dòng)搜索各個(gè)地區(qū)的茶文化知識(shí)，討論和交流家鄉(xiāng)中的茶文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)博大精深的茶文化理解。同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)茶文化的興趣，高校還能夠開(kāi)設(shè)與茶文化相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。興趣小組能夠在專(zhuān)門(mén)調(diào)查某地區(qū)茶文化中，開(kāi)展相應(yīng)的體育學(xué)術(shù)講座。在實(shí)踐中，體育教師讓學(xué)生主動(dòng)培育茶樹(shù)、觀察采摘與制作茶葉的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，這在豐富學(xué)生茶文化知識(shí)體系。

3.5 開(kāi)展茶文化中豐富的體育課程活動(dòng)，提高學(xué)生的體育人文修養(yǎng)

在茶文化中，茶舞、茶歌等都是一項(xiàng)有樂(lè)趣的、有意義的活動(dòng)。在“快樂(lè)體育”教學(xué)模式中，體育教師可以運(yùn)用這一模式來(lái)開(kāi)展茶文化交流大會(huì)活動(dòng)。比如：在學(xué)校禮堂中播放有關(guān)于宣傳茶文化知識(shí)的片段，加深學(xué)生對(duì)于茶文化知識(shí)的了解，在活動(dòng)中，讓學(xué)生品茶形式多樣的茶葉，體會(huì)茶葉可以為自身帶來(lái)的感受。在茶文化活動(dòng)過(guò)程中，采茶舞作為一種獨(dú)具民族特色的舞蹈，采茶舞既能夠鍛煉學(xué)生身體，也有利于陶冶情操，大大提高學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“快樂(lè)體育”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，將體育教學(xué)主體交給了學(xué)生，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主，教學(xué)氣氛更加和諧化、有趣化，教學(xué)效果也逐漸提高了，“快樂(lè)”是這一教學(xué)模式的核心，教師快樂(lè)教學(xué)、學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)與發(fā)展。而將茶文化與“快樂(lè)教學(xué)”模式相融合，可以有效解決現(xiàn)如今學(xué)校體育教學(xué)中的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)更好的提高學(xué)生體育素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)取得更好的發(fā)展。