王艷艷

（黃河科技學院，河南鄭州 450000）

茶文化中詮釋了豐富多樣的精神與思想，其中所詮釋的是一種應用心態(tài)，乃至文化精神，對于當前活躍的文化環(huán)境看，只有立足學生的興趣，并且分析相應的應用精神和人文思維，從而滿足茶文化的價值啟迪與人文影響力。日語教學活動作為一種語言教學，想要實現(xiàn)最佳教學，就需要注重文化理念的合理融入，乃至語言實踐技能的有效培養(yǎng)。特別是要通過選擇合適的文化素材，從而實現(xiàn)文化與日語教學活動的有效融合。

1 當前日語教學活動的問題不足分析

就日語教學來說，其中包含了很多與日本文化相關(guān)的知識內(nèi)容與語言技巧，這些文化內(nèi)容，恰恰是當前學生在日語學習過程中，所需要應用和掌握的知識信息、文化內(nèi)容。因此，如果學生不能掌握扎實的日語知識和文化內(nèi)涵，就很難更好參與到日語知識的具體實踐之中。所以，如何將日語教學活動與茶文化，乃至當前日語教學活動的訴求相結(jié)合，就成為當前日語教學活動創(chuàng)新的方向。

結(jié)合當前日語教學活動的應用與實踐來說，要立足日語課堂的多種理念培養(yǎng)，比如，學生要注重文化素養(yǎng)的學習，將具體的日語知識學習與實踐應用思維相結(jié)合，從而引導學生從當前具體的環(huán)境中尋找到適合日語教學活動的文化和思維理念。結(jié)合現(xiàn)階段教學活動的整體特點看，各種文化、各種教學理念都能夠被應用與日語教學中。就目前日語教學實際看，其中普遍缺乏文化內(nèi)涵的合理表達，影響了該教學活動的實施價值。

2 茶文化的理念與價值內(nèi)涵認知

茶文化的理念內(nèi)涵與人文精神，恰恰也是一種基于大眾飲茶習慣上，所形成的文化創(chuàng)新與精神傳遞，從而讓整個茶文化機制，得以有效傳播與重要發(fā)展。茶文化是一種基于大眾飲茶習慣下的文化詮釋，無論是具體的茶文化內(nèi)容，還是科學的茶文化傳播方法，在該文化詮釋過程中，融入了茶葉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際。所以，在當前茶文化傳播與應用過程中，要注重結(jié)合文化傳播的具體訴求，集中詮釋茶文化應用的基礎(chǔ)，以及其中所詮釋的人文情感，需要以內(nèi)涵深化的方式予以具體的人文思維詮釋，從而實現(xiàn)文化傳播與學發(fā)展的最佳效果。

實際上看，文化與物質(zhì)之間有著重要聯(lián)系，當然，物質(zhì)本身，也是文化的一種形態(tài)。在我國茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，人們往往將自身的飲茶生活習慣與大眾的審美、藝術(shù)創(chuàng)造和生活方式等等多種內(nèi)容相融合，從而造就了內(nèi)涵獨特的茶文化機制。當然任何文化都是基于傳播活動來得以檢驗和豐富，這就是茶文化在對外傳播過程中的重要形式之一。茶文化在形成之后，融入世界各地，成為一種世界性因素，這也是其他文化所不具備的優(yōu)勢。文化是語言交流的重要內(nèi)涵，也是語言傳播與獨立表達的本質(zhì)基因，任何文化的傳播，都需要解決語言上的障礙。

3 日語教學活動中融入茶文化的可行性

對于日語來說，其更多是一種文化溝通與交流的重要工具，但正因為如此，目前我們所能夠應用其中的文化內(nèi)容也更加多元，茶文化對日語教學內(nèi)容有著重要補充的重要元素。日語中有很多關(guān)于茶文化的詞匯和語句表述，這些內(nèi)容的客觀存在，不僅有效豐富了日語教學的素材和內(nèi)容，同時這一過程，更是讓整個日語課堂充滿文化內(nèi)涵和精神氣息，這些都是簡單教學所不具備的重要支撐。

客觀地看，茶文化對于當前整個教學活動來說，其中所具有的影響和價值是層次化的，尤其是茶文化所詮釋的包容性和啟迪性，更是成為超越簡單素材應用的關(guān)鍵理念。相對于傳統(tǒng)的教育方式來說，以文化為基礎(chǔ)，注重精神理念的包容已經(jīng)成為一種不可控的精神本質(zhì)。

隨著日語教學體系日益創(chuàng)新與完善包容，如今在日語教學創(chuàng)新過程中，該教學活動的人文素養(yǎng)與文化交流活動逐漸被大眾所認同，日語教學的價值影響力，也實現(xiàn)了全面提升。茶是一種文化色彩，相對于其他教學活動來說，日語教學作為一種語言教學活動，其中所包含的內(nèi)容中，除了日語詞匯、發(fā)音技巧外，也要注重文化內(nèi)涵的合理融入。文化和當前整個日語教學活動相結(jié)合之后，其將有利于學生更好理解日語教學活動的知識內(nèi)容，并且將自身所學的知識內(nèi)容，綜合應用于具體的日語交流活動之中，實現(xiàn)日語教學從而內(nèi)容素材到精神思維上的感知。

4 日語教學過程中融入茶文化的思路與策略

對于日語教學活動來說，所有的教學素材和理念，最終都需要通過合理的文化詮釋來更好引導學生。結(jié)合日語教學活動的實際特征看，精神理念更多反映的是，教學基礎(chǔ)上的精神引導，良好的人文思維實際上也是彌補傳統(tǒng)日語教學問題的關(guān)鍵舉措。結(jié)合相關(guān)實證與理論研究，我們看到在當前日語教學實施過程中，由于存在錯誤的教學慣性，加上教學經(jīng)驗存在不足，從而使得日語教學活動存在一系列問題。具體的文化啟迪是當前日語教學創(chuàng)新的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，并且以此為基礎(chǔ)，進而具體的選擇文化思維，任何精神與教學理念，只有站在優(yōu)化、改善學生的生活理解與品質(zhì)這一立場來認識和開展日語教學活動，才能讓其得以有效實施。

在日語教學活動中，我們應該構(gòu)建正確的文化交流方法，尤其是要在跨文化交際的基礎(chǔ)上來進行語言教學的內(nèi)容選擇和理念上的詮釋與表達。通過詮釋正確的文化思維，從而達到文化的交流與應用。結(jié)合日語教學中，學生培養(yǎng)活動的重要訴求來看，除了教學內(nèi)容的不斷完善之外，也要注重激發(fā)學生的文化素養(yǎng)，通過引導學生形成合理的日語應用習慣和思維，從而真正實現(xiàn)該語言教學的理想效果。

結(jié)合當前日語教育活動的實施狀況看，如何詮釋文化與日語教學的特點關(guān)聯(lián)，充分挖掘文化的人文精神，這恰恰是當前綜合利用茶文化的價值所在。因此，在當前日語教學活動中，通過選擇合適的茶文化元素，在合理改造與融合的基礎(chǔ)上，從而更好發(fā)揮和詮釋具體的茶文化優(yōu)勢等等，從而滿足當前日語教育活動的各項訴求。

基于茶文化和日語教學素材，乃至多種教學形式的三維立體化日益課堂，不僅實現(xiàn)了生動教學，同時也讓日語教學內(nèi)容被學生所理解和接受。在日語教學活動中，綜合運用茶文化元素，不僅是教學素材的應用，更重要的是精神理念詮釋。事實上，一系列關(guān)于日語教學活動創(chuàng)新的探索，當前我們從教學匹配度出發(fā)，研究一種合理、合適的文化融入方案，從而實現(xiàn)日語教學的真正實施。因此，綜合各種視角看，茶文化將為我們創(chuàng)新日語教學活動提供重要幫助。因此，積極踐行茶文化這也是日語教學的創(chuàng)新點。

在當前日語教學過程中，文化閱讀和語言應用占據(jù)重要影響。因此，學生的實際學習需求使得當前該教學創(chuàng)新中，必須積極參與到日語教學的創(chuàng)新之中。整個日語教學活動實現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時，也需要選擇適合日語教學活動的素材內(nèi)容，為該教學尋找到最佳教學方向。結(jié)合目前茶文化內(nèi)容日益多樣性這一發(fā)展現(xiàn)狀看，我們要注重使用針對性、分類性的方式來進行教學內(nèi)容把控。所以，合理認知日益教學活動的創(chuàng)新訴求，發(fā)揮文化與語言之間的價值關(guān)聯(lián)性，就發(fā)展成為其關(guān)鍵要求。

5 結(jié)語

通過對中日茶文化進行分析，我們看到兩種文化之間有著互通理念，以及文化的相聯(lián)性，可以在當前日語教學創(chuàng)新時，將中日茶文化理念更好地結(jié)合，從而傳遞出更加深厚的茶文化，當然，這一過程中，也引導了學生加深了對茶文化理念的價值理解和客觀認識。正是文化與語言之間的關(guān)系，決定了我們當前在創(chuàng)新日語教學過程中，要注重對文化體系進行改造，通過選擇合適的文化因素，從而實現(xiàn)最佳教學目標。所以，除了注重教學方法上的不斷革新，也要注意做好文化內(nèi)涵的詮釋與融入。