紀(jì)秀群

摘 要 科學(xué)教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著新世紀(jì)科技創(chuàng)新理念的日益深入人心和科技發(fā)展程度的不斷提升，特別是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的加快實施，如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，目前已經(jīng)成為了很多專家學(xué)者和業(yè)界人士研究探討的一項重要課題。本文結(jié)合科學(xué)探究實踐在提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)方面的積極作用，有針對性地分析探討了利用探究實踐培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)的主要方式。

關(guān)鍵詞 青少年；科技創(chuàng)新；探究實踐

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）202-0158-02

1 概述

一般而言，科學(xué)素養(yǎng)既涵蓋了一些基本的科學(xué)知識和科技能力，又涵蓋了運用科學(xué)分析、研究、處理問題的思維方法、價值理念和主要技能。這一觀點目前仍然是科學(xué)教育的重要切入點和突破口?，F(xiàn)階段在科學(xué)教育領(lǐng)域，依然將重視科學(xué)探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展作為一項核心內(nèi)容。換句話說，科學(xué)教育的主要目標(biāo)并非為社會輸送多少位科學(xué)家，其宗旨是全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且只有培養(yǎng)出了具有科學(xué)素養(yǎng)的專門人才，方可將科學(xué)同社會實踐之間的辯證關(guān)系處理得當(dāng)。所以，在科學(xué)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生們怎樣的科學(xué)素養(yǎng)才是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，筆者就科學(xué)探究實踐中提升青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)談些粗淺的想法。

2 科學(xué)探究實踐的積極作用

在青少年科學(xué)課程學(xué)習(xí)教育過程中，科學(xué)探究始終是重要的核心內(nèi)容。它不僅僅是科學(xué)教育培養(yǎng)的主要目的，而且有認(rèn)識課堂學(xué)習(xí)的重要形式。對于學(xué)生來說通過探究實踐的方式親自體會科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)效果。所以，目前在科學(xué)教學(xué)中，校方和教師應(yīng)當(dāng)高度重視科學(xué)探究實踐，讓學(xué)生們以身臨其境的獲得感，體味科學(xué)教學(xué)的重要興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的本領(lǐng)，吸收科學(xué)技能和基本知識，并且學(xué)會利用科學(xué)知識分析問題、解決問題，養(yǎng)成良好的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，為今后的科技創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。從這種意義上來說，將多種課堂教學(xué)形式綜合、靈動地應(yīng)用到科學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)載體，就成為了青少年科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中的一項重要課題。

何謂科學(xué)探究實踐呢？一般來講，科學(xué)探究通常是指科技工作者對大自然的很多現(xiàn)象進行分析研究，并且借助于這種研究方式對諸多現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的實踐載體。另外對于青少年來說，這種探究實踐往往是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識、獲得科技技能的重要思維方式，也是感受和體會科技工作者對大自然進行分析研究使用的基本方法和技能的重要實踐形式。所以，這種科學(xué)探究實踐對于培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新的技能來說非常重要。

而從另一個角度來說，成功的科技工作者乃至著名的科學(xué)家都具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，并且具備探索科學(xué)的思維意識和基本技能。這種科學(xué)素養(yǎng)也同這些科學(xué)家們崇尚自然、喜愛自然，能夠善于親身體會和融入自然息息相關(guān)。一個典型的例子就是，英國的著名科學(xué)家牛頓在觀察蘋果落地過程中，經(jīng)過深入的分析研究思考，最終得出了萬有引力的定律，這正是通過科學(xué)探究實踐培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)得出創(chuàng)新性結(jié)論的最好實證。再比如，意大利的著名物理學(xué)家伽利略通過觀察石頭和鐵球落地的比薩斜塔試驗，成功地驗證了自由落體定律，這種科學(xué)探究實踐也正是具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要佐證。而且目前科學(xué)探究實踐已經(jīng)在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中得到了很好的推廣應(yīng)用。所以在科學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成善于觀察的能力、具備完備的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，不僅是科學(xué)課堂教育的重要內(nèi)容也是打造孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)、充分適應(yīng)科技日新月異的客觀形勢，在激烈的人才競爭中脫穎而出成為有用之才的重要途徑。

這樣培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，就無法脫離課堂上的科學(xué)教學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是探究實踐，而教育教學(xué)的基本核心也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以將探究實踐與科學(xué)教學(xué)有機融合就成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)青少年的科學(xué)探究能力，首先要積極主動地為他們創(chuàng)造探究實踐的空間，引導(dǎo)孩子們將動手和動腦緊密地結(jié)合起來，通過自身的現(xiàn)場體會和實踐獲取科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，最終掌握基本的科學(xué)技能，培養(yǎng)用科學(xué)知識分析、研究和解決問題的創(chuàng)新能力，以養(yǎng)成基本的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

新課改實施以來，在科學(xué)學(xué)習(xí)中越來越重視科學(xué)探究實踐的教學(xué)方式，并且逐步成為了科學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，重點培養(yǎng)青少年的科學(xué)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新本領(lǐng)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)研究思考的良好空間，在探究實踐中享受到參與科學(xué)學(xué)習(xí)和科技探索的獲得感。

3 科學(xué)探究實踐的核心目的和主要方式

科學(xué)研究通常不是一蹴而就的事情，往往要歷經(jīng)很長的一個過程，需要花費很大的精力，而且在科學(xué)研究領(lǐng)域，一般都需要經(jīng)過多次反復(fù)的實驗，經(jīng)過很多次的失敗才能最終獲得成功，所以在科學(xué)探究實踐中，要求科技工作者應(yīng)當(dāng)具備堅持不懈的基本素養(yǎng)和堅強的工作毅力，能夠承受失敗和挫折，不能因噎廢食、中途放棄，這也是科學(xué)探究實踐的核心目的，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)為己任，著力錘煉學(xué)生們最基本的科學(xué)研究能力以及最起碼的學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識的本領(lǐng)。因此基于這種促進青少年的全面發(fā)展、養(yǎng)成科技創(chuàng)新能力以及增強科學(xué)探究實踐意識來考慮，科學(xué)探究實踐的核心目的一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1）引導(dǎo)青少年通過科學(xué)學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識科學(xué)探究實踐的主要內(nèi)容及基本特點。

2）培養(yǎng)青少年根據(jù)自己的親身實踐和觀察，掌握基本知識和技能，養(yǎng)成積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、綜合運用所學(xué)科學(xué)知識來分析問題，并且擬定假設(shè)結(jié)論，基于這一假設(shè)自己動手制定下一步探究實踐方案，經(jīng)過自己反復(fù)多次的觀察、測試等實踐活動，體會科學(xué)探究樂趣。

3）培養(yǎng)青少年自己動手去查詢資料、獲取信息、豐富科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的能力。

4）引導(dǎo)青少年利用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識，以及采取的探究實踐方式，進行加工處理之后得出科學(xué)探究的初步結(jié)論，然后利用一定的形式和載體，互動交流，征求意見，完善科學(xué)探究實踐的結(jié)論，使其成為有價值的科學(xué)研究成果。

青少年一般都有著明顯的獵奇和探究心理，對很多新鮮事物都充滿著好奇心。所以良好的課堂教學(xué)條件和合適的教學(xué)方法非常重要。在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的科學(xué)探究實踐環(huán)境，能夠讓孩子們體會到探究實踐的快樂，獲取科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐研究的信心，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維理念，為提升科技創(chuàng)新素養(yǎng)奠定良好的理論學(xué)習(xí)和實踐操作基礎(chǔ)。所以在進行科學(xué)教學(xué)時，要積極主動地為青少年創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們在合適的空間內(nèi)進行探究活動，增強認(rèn)識自然、獲取科技創(chuàng)新本領(lǐng)的知識和技能。這就要求教師基于科學(xué)教材的基礎(chǔ)上，不唯教材、突破教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究實踐的情境，讓他們身臨其中，利用觀察、實驗、假設(shè)、驗證等方法，自己提出問題、分析問題、解決問題，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)或者幫助學(xué)生深入思考，讓孩子們在探究實踐中獲取科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探究實踐中體會科學(xué)知識學(xué)習(xí)、交流、探討并取得研究成果的快樂，最終培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)到的科學(xué)知識日后有“用武之地”，在具體工作中提升創(chuàng)造性，確保學(xué)有所成、學(xué)有所用。

4 結(jié)論

在科學(xué)教學(xué)中，探究實踐本身也是一種重要的學(xué)習(xí)形式。在這種探究實踐式的科學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以讓青少年了解和學(xué)習(xí)到基本的科學(xué)知識，而且還能夠?qū)⑦@些科學(xué)知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到工作實踐中，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于探索、創(chuàng)新實踐的能力，有效地提升青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，使其成為對社會、對科學(xué)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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