【摘要】隨著課程改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。通過師生合作，共同對(duì)一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，能夠提升教學(xué)效果，為教學(xué)工作的順利開展提供便利。本文以電子商務(wù)概論的課程為例，探討項(xiàng)目化教學(xué)的意義，并對(duì)電子商務(wù)課程中項(xiàng)目化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行分析，通過合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，以便于為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) ?設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ?電子商務(wù)概論

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0233-02

引言

電子商務(wù)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其理論課程涵蓋網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理、營銷以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種內(nèi)容。在進(jìn)行電子商務(wù)概論課程的教學(xué)中，應(yīng)該利用合理的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而切實(shí)的為社會(huì)發(fā)展提供人力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)就是一種具有積極作用的教學(xué)方式，通過在電子商務(wù)概論課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)手段，能夠在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的概念及特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)是一種依靠微縮真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行的模擬活動(dòng)，是在立足于崗位要求的基礎(chǔ)上將現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)管理經(jīng)營活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并在銜接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的情況下將典型的職業(yè)工作內(nèi)容作為課程教學(xué)的主要部分。項(xiàng)目化教學(xué)具有教、學(xué)、用三位一體、以學(xué)生為教學(xué)主體的特點(diǎn)，而且具有學(xué)習(xí)情境真實(shí)可感的特點(diǎn)。能夠在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及社會(huì)能力

項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用有助于學(xué)生在虛擬的就業(yè)崗位上對(duì)實(shí)際的應(yīng)用能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力具有重要意義。與此同時(shí)，通過項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠?qū)㈦娮由虅?wù)概論中的知識(shí)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫徹，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分了解，進(jìn)而在熟悉電力商務(wù)課程的基礎(chǔ)上勇于探討、積極表達(dá)自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的提升具有推動(dòng)作用。

（二）有利于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的掌握

在電子商務(wù)概論課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的基本框架進(jìn)行接收，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站信息編輯以及商務(wù)知識(shí)[1]。能夠?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)提供有利條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的維護(hù)能力，而且有利于學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)應(yīng)用方法，使學(xué)生通過電子商務(wù)概論課程的學(xué)習(xí)提升自身能力，進(jìn)而滿足電子商務(wù)的崗位要求。

三、電子商務(wù)概論課程中項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選擇與確定

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要根據(jù)崗位對(duì)工作能力的要求進(jìn)行項(xiàng)目的選擇與確定。例如：所選擇的項(xiàng)目要與理論知識(shí)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握職業(yè)能力。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行確定時(shí)，首先要對(duì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確相應(yīng)的工作任務(wù)，進(jìn)而在項(xiàng)目能夠有效實(shí)施以及能夠提升學(xué)生綜合能力的情況下進(jìn)行課程項(xiàng)目的確定。

（二）合理的教學(xué)情境和方法的應(yīng)用

電子商務(wù)課程包含計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，為了推動(dòng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)以及信息資源進(jìn)行有效利用，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供真實(shí)的、與項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。例如：教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)情境、協(xié)作情境以及故事情境進(jìn)行模擬，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作。并且通過動(dòng)畫圖片等方式演示實(shí)際的運(yùn)營模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。

（三）工作過程教學(xué)設(shè)計(jì)

在電子商務(wù)課程教學(xué)過程中，教師需要注重利用項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在項(xiàng)目確定之后，教師需要將項(xiàng)目實(shí)施過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及，讓學(xué)生了解電子商務(wù)操作的具體流程，為實(shí)戰(zhàn)打好理論基礎(chǔ)。

（四）設(shè)計(jì)課程單元

電子商務(wù)課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容以單元的形式劃分，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程也要嚴(yán)格按照單元進(jìn)行。為了在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下進(jìn)行課程教學(xué)，教師應(yīng)該合理實(shí)際課程單元，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握電子商務(wù)知識(shí)。

結(jié)論

總之，基于電子商務(wù)概論中包含多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免存在困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理，不利于課程的教學(xué)效果，也給電子商務(wù)的教學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)。對(duì)此，教師應(yīng)該采用更加科學(xué)的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以將項(xiàng)目化教學(xué)方式引入到電子商務(wù)概論課程的教學(xué)中，在充分了解知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程單元的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有序進(jìn)行，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，切實(shí)提升課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]左秀平.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（01）：30-32.

作者簡(jiǎn)介：

裴東霞（1980.8.1-），女，漢族，河北張家口人，碩士研究生，講師，研究方向：國際貿(mào)易。