董巍

【摘要】地理學(xué)科是一門重要的學(xué)科，學(xué)生想要在這門學(xué)科中取得優(yōu)秀成績(jī)，必須得到地理思維能力的培養(yǎng)，地理思維能力主要包括形象思維能力、抽象思維能力以及空間思維能力三大方面，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些思維能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī)，并且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) ?中學(xué)生 ?思維能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0170-02

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

地理學(xué)習(xí)中的思維能力是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)地理課程中對(duì)于學(xué)生的思維能力的要求較高，所以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的知識(shí)的理解更加充分，也可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力和質(zhì)疑能力，讓學(xué)生能夠更好地接近科學(xué)，更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的高效性。

地理思維能力的培養(yǎng)不僅滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的需要，而且服務(wù)于國(guó)家人才的需要，中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的知識(shí)的過(guò)程中，如果得到了地理思維能力的培養(yǎng)，可以提升自身的觀察能力、學(xué)習(xí)能力等，從而促進(jìn)了自身的全面發(fā)展，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，這就滿足了我國(guó)素質(zhì)發(fā)展的需要，為我國(guó)的素質(zhì)教育培育人才的需要做鋪墊。

2.地理教學(xué)中思維能力的措施

2.1在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力措施

所謂的形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是只要用直觀形象的表象，解決問(wèn)題的思維方法。在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，許多的地理現(xiàn)象，非常容易引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生的形象思維在直接的觀察中得到鍛煉，對(duì)于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①通過(guò)具體的實(shí)物、圖片和影像直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)地理形象;②利用多媒體教學(xué)的模式為學(xué)生展現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的方向，以及地球的晝夜變化等難以自己觀察但確實(shí)存在的現(xiàn)象;③利用教師的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，將地理知識(shí)解釋清楚。

2.2在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力措施

邏輯思維，又稱抽象思維，是人的理性認(rèn)識(shí)階段，人運(yùn)用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；诔踔猩纳硇纳形闯墒?、身心發(fā)展程度有差異，對(duì)于抽象思維的自主學(xué)習(xí)能力有限、有差異，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該因材施教、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并且要運(yùn)用多種抽象思維能力培養(yǎng)的資料和語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)將抽象的地理事物具體化、形象化。邏輯思維能力可以讓學(xué)生對(duì)地理概念不僅僅停留于字面意思，可以讓學(xué)生了解到與某地理事物相關(guān)的事物的關(guān)系以及各種物理反應(yīng)。對(duì)于中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面著手：①利用教學(xué)用具，實(shí)現(xiàn)對(duì)于生澀的地理知識(shí)的形象表達(dá);②使用教室掛圖，使學(xué)生可以建立陌生的地理概念，將虛擬的空間實(shí)體化;③利用地理學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生自己體會(huì)感悟。

2.3在地理教學(xué)中培育學(xué)生的空間思維能力措施

空間思維也稱“多元思維”、“全方位思維”、“整體思維”、或“多維型思維”，是指跳出點(diǎn)、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問(wèn)題的思維方式，也就是要“立起來(lái)思考”。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力可以使得學(xué)生的空間想象力得到相應(yīng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，初中階段是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生的空間思維能力的養(yǎng)成成為一種可能，在中學(xué)地理的相關(guān)教材中有著許多可以促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的圖片、模型。空間思維能力可以讓學(xué)生，多方位多角度的對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行更多的了解，對(duì)于地理事物建立一個(gè)立體性的雛形，更好的學(xué)習(xí)地理。想要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：①教師要將地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有著自己的空間思維能力;②從平面地理信息到三維立體圖像，逐次進(jìn)行，讓學(xué)生可以有著自己的平面到空間的想象，以及模型在腦子的建立;③利地理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的學(xué)習(xí)中建立空間思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

地理思維能力的建立不單單有利于學(xué)生，對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還會(huì)提升學(xué)生的理解，以及學(xué)習(xí)其他課程的效率，所以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是非常必要的，對(duì)于初中地理教學(xué)中的學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)需要時(shí)間的積累以及教師的努力，教師在對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)的過(guò)程中一定要采用多種教學(xué)方式和利用多種工具，并且能夠?qū)W(xué)生在課堂中的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮起來(lái)，潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生的地理思維能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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