【摘要】物理教學(xué)模式在核心素養(yǎng)的影響下發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，老師在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。我們知道核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不但能促使學(xué)生掌握好所學(xué)的物理知識，而且在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生物理應(yīng)用能力，這樣有利于學(xué)生健康物理品格的形成。本文主要講述在核心素養(yǎng)下，如何強(qiáng)化初中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中物理 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0155-01

一、真正落實(shí)核心素養(yǎng)理論

在新的時代背景下，教學(xué)方式發(fā)生了全面的變革，核心素養(yǎng)理念作為一種新型理念應(yīng)用在初中物理教學(xué)中極其必要。當(dāng)前，物理教學(xué)存在諸多的弊端，核心教育理念的出現(xiàn)，在一定程度上改善了某些弊端?？梢哉f，初中物理教學(xué)想要取得理想的成效，離不開核心素養(yǎng)理念的踐行。但是從目前形勢看來，初中物理教學(xué)很少運(yùn)用這一理念。全面貫徹這一理念是當(dāng)前需要迫切思考的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從物理課程的目標(biāo)、物理課程的內(nèi)容和物理課程的建議等方面貫徹實(shí)行。只有真正落實(shí)核心素養(yǎng)理念，初中物理教學(xué)質(zhì)量才能得到質(zhì)的飛躍。作為初中物理老師，學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生不斷掌握物理知識的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、學(xué)會讓學(xué)生學(xué)會自我管理。

二、運(yùn)用問題導(dǎo)向，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)

老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中階段是學(xué)生思維能力開發(fā)的關(guān)鍵階段，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力。從具體問題到抽象概念，再從簡單問題上升到復(fù)雜組合。這樣讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)的逐漸過程，這符合科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。老師在上課之前，應(yīng)該先用問題導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生對某一物理問題精心假設(shè)推理，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗驗證這一假說是正確還是不正確。學(xué)生帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗操作，這樣一種教學(xué)方式，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后得出結(jié)論時，也能使學(xué)生對所論證的問題記憶深刻。好奇是哲學(xué)家的第一推動力，那么興趣就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要推動力，在情境學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂的同時，也提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和理解程度不斷提高。

三、借助多媒體完善教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，是每個老師都要掌握的一項專業(yè)技能。多媒體教學(xué)不僅能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠優(yōu)化物理課堂教學(xué)。初中物理課堂中，很多節(jié)課都需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，而物理實(shí)驗操作具有一定的危險性，這種操作需要較嫻熟的實(shí)驗操作技巧，不然很有可能發(fā)生實(shí)驗危險事故。而將多媒體教學(xué)引入初中物理課堂，則在一定程度上避免了初中物理實(shí)驗事故的發(fā)生。初中物理課本上提供的知識有限，要將物理課程教好，僅僅依賴課本中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集物理課程資料，幫助物理課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師如何將有限的信息資源擴(kuò)大化，就需要借助信息技術(shù)。而隨著信息技術(shù)日益普及，很多學(xué)生都已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)用，并且很多學(xué)生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學(xué)生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到樂趣，并且可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無處不在，課堂只是學(xué)習(xí)的一個場所，還有很多場所等待著學(xué)生自己去探索。

四、培養(yǎng)學(xué)生物理思維，探究物理知識內(nèi)容

亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從問題開始?！背踔形锢硭季S能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生獲得一些新穎的解題方法，能夠極大的開發(fā)思維的創(chuàng)造性，想出不同的解題方法。而不是將書本上解題方法背住了，就覺得完成了任務(wù)。老師在課堂上可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。站在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)起學(xué)生的興趣點(diǎn)。在初中物理教學(xué)課堂上，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題的能力，不斷對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)可以使得教學(xué)效果最優(yōu)化，這樣的教學(xué)方式能夠不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中意識到學(xué)習(xí)物理的重要性，自然會很樂意去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣，老師的教學(xué)效果才能被不斷放大。新課程改革在不斷地深入，初中物理教育模式的不斷探討也將不停地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛漢洪，孫有花，朱林根.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探——以“力與運(yùn)動”章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].物理教師，2018（2）

作者簡介：

羅勇（1976-），男，湖北黃石人，中學(xué)教師，主要研究方向為初中物理教學(xué)。