王軍麗

【摘要】隨著科技的日新月異，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)越來越多地應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)中。新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，迫切要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在高中思想政治教育中大力實施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)效果。本文介紹了微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微型學(xué)習(xí) ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué) ?高中思想政治

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0072-01

高中思想政治新課標(biāo)中指出：“要積極倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在交流與互動中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！遍L期以來，高中思想政治課都以枯燥著稱，過于注重學(xué)生對知識的記憶，在高考上獲得高分，而輕視對知識的探索，對學(xué)生能力的培養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，迫切要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在高中思想政治教育中要大力實施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

一、微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點

微型學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和有序的學(xué)習(xí)資源的微型知識載體。它作為一種建立在新技術(shù)條件下的教學(xué)手段，正在推動著高中思想政治課教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。合理運用微型學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及正確價值觀的形成;在提高課堂教學(xué)效果、提升高中思想政治課教師職業(yè)素質(zhì)等方面具有積極的推動作用。所謂自主學(xué)習(xí)法，就是在教學(xué)中以學(xué)生的興趣為前提，通過氛圍的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)間的競爭與合作，師生間的互動，促進(jìn)學(xué)生自主探究運動知識及技能的教學(xué)方法。元認(rèn)知、建構(gòu)主義等理論為自主探究合作學(xué)習(xí)提供了強大的理論支撐與指導(dǎo)，自主探究合作學(xué)習(xí)是符合教育規(guī)律的一種教學(xué)新模式，也是高中政治新課改的必然要求。

二、微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)動機。

根據(jù)對高中思想政治課課程目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容、微型學(xué)習(xí)的主要特點和基本要素的分析，將微型學(xué)習(xí)運用于高中思想政治課自主學(xué)習(xí)是可行的。創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是實施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的第一步，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，通過社會熱點引趣、問題設(shè)疑、聲像情境、角色模擬等方式，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探索動機。

2.創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

讀書不能越讀越薄，更不能越讀越厚看不下去，讀書應(yīng)該像伸縮自如的彈簧一樣：想看薄就提綱挈領(lǐng)、抓住中心，想看厚就細(xì)細(xì)咀嚼、體味深意。在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)后，要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對學(xué)生微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)。例如《公司的經(jīng)營》一課，教師可讓學(xué)生分先行通過網(wǎng)絡(luò)查找和了解有關(guān)股份公司、有限責(zé)任公司、股票、股東、股份制企業(yè)等相關(guān)材料，等學(xué)生有了一個初步了解之后，在班級里進(jìn)行企業(yè)融資的模擬，把學(xué)生分成不同的合作小組，扮演股市中企業(yè)、股民、證監(jiān)等不同的角色，通過虛擬貨幣和虛擬股票進(jìn)行交割，比一比哪些小組能夠在股市中獲利。通過模擬股市，使學(xué)生在潛移默化中更加深入了解公司的融資運作，同時將課程引申到對我國的整個資本市場的探究。

3.科學(xué)評價，及時對微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)歸納反饋。

微型學(xué)習(xí)符合基礎(chǔ)教育改革要求、適合思想政治課學(xué)科特點、有一定的理論和經(jīng)驗基礎(chǔ)、有現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。在操作層面，在高中思想政治課教學(xué)中科學(xué)設(shè)計和合理運用微型學(xué)習(xí)，應(yīng)重點做好科學(xué)評價。首先，評價主體要多元化。而在微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，必須將學(xué)生自身引入評價的主體，大力實施學(xué)生自評、小組互評、教師評價等復(fù)合型的評價方式，使對學(xué)生的評價更加客觀、合理，使學(xué)生在相互鼓勵與促進(jìn)中增強學(xué)習(xí)效果。其次，要由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向形成性評價。政治教師應(yīng)為每個學(xué)生建立“學(xué)習(xí)檔案”，對其學(xué)習(xí)中存在的問題及點滴進(jìn)步進(jìn)行記錄，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時糾正、引導(dǎo)，對學(xué)生的成績進(jìn)行及時的肯定，使學(xué)生能夠看到自己的點滴進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)政治課程的信心。最后，對學(xué)生實施層次化的評價。實施差異化的評價，做到“因材施教、因材評價”。

總之，長期以來，高中思想政治課是學(xué)生心目中的“枯燥”學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中過于注重學(xué)生對知識的“記憶”，而輕視對知識的探索，對學(xué)生能力的培養(yǎng)。微型學(xué)習(xí)教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種輔助和補充，能更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，為高中思想政治教學(xué)改革提供強大的動力。

參考文獻(xiàn)：

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