李烈春

【摘要】學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要包括文化基礎(chǔ)、 自主發(fā)展和社會(huì)參與這三個(gè)方面。隨著科技的進(jìn)步，智能資本已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種體現(xiàn)。智能資本對(duì)知識(shí)與信息獲取、整理、利用、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化等多方面的能力要求越來越高，如果想要實(shí)現(xiàn)這些能力的有效運(yùn)用，首先需要一定的核心素養(yǎng)來支持。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?提高策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0052-01

引言

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)變得越來越重要，對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有著很大的影響。所以在新課改下，學(xué)校在對(duì)教學(xué)以及教學(xué)方式改革上，對(duì)核心素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的融合也非常重視。

1.在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，閱讀能力的提升是判定學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)的掌握程度最直接的方式。閱讀課外的刊物，可以幫助學(xué)生在閱讀過程中積累許多課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)，而通過不斷地積累，學(xué)生的語(yǔ)言文字的掌握越來越深，就可以通過閱讀了解更加深?yuàn)W的知識(shí)。這就形成了一個(gè)良性的循環(huán)過程，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生閱讀的教學(xué)，不斷地提高學(xué)生閱讀能力，著重的加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就逐漸的提高了學(xué)生的理解能力，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，在課堂上教師應(yīng)要求學(xué)生深入閱讀該篇文言文，并按照注釋進(jìn)行文言文翻譯，借以保證高中生對(duì)相應(yīng)文言文有所了解。而且在這個(gè)過程中還需要培養(yǎng)學(xué)生自主翻譯的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨硪庠概c注釋結(jié)合到一起。在提升學(xué)生文言文翻譯能力和語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生自身核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)順利開展。

想要通過閱讀的方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必要的就是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外刊物的閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，老師不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸進(jìn)自己的思想，應(yīng)更多的鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，這才是閱讀的真正目的。

2.在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的另一種直接體現(xiàn)就是寫作能力，學(xué)生可以通過寫作來表達(dá)自己的情感，教師也可以利用學(xué)生的作文，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解一個(gè)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀。當(dāng)然寫作對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言文字掌握基礎(chǔ)是有一定的要求的，并且，寫作方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力都有一定的要求，需要學(xué)生在尊重生活中的實(shí)際情況來發(fā)揮自己的想象力，并將自己的理解和想法通過寫作完成的作品表現(xiàn)出來。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)常的布置寫作作業(yè)，以達(dá)到讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己情感的目的。這將會(huì)顯著的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在寫《親近自然》主題文章時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生傳授寫景文章的特點(diǎn)，并要求學(xué)生結(jié)合日常生活中常見景色寫作。在寫該類作文時(shí)，還應(yīng)保證高中生能夠跳出“單一述景”的圈子，要求學(xué)生在現(xiàn)有景色的基礎(chǔ)上，穿插自身的感悟和想象。理論上來說，通過這一教學(xué)模式能夠彰顯高中生語(yǔ)文作文的層次性，降低高中生在寫作時(shí)出現(xiàn)問題的可能，能夠有效提升高中生語(yǔ)文寫作水平，這對(duì)于培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫作核心素養(yǎng)也起到非常重要的作用。

3.在高中語(yǔ)文文字應(yīng)用訓(xùn)練中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是相輔相成的，通過教育來培養(yǎng)精英人才，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)文化、生產(chǎn)等多方面發(fā)展，更好的推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的意義。現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)也一點(diǎn)點(diǎn)的被引入到我們高中語(yǔ)文教學(xué)中來。主要強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，要以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目的，但在教學(xué)的過程中一定不能忽視了學(xué)生感受，讓學(xué)生逐步的了解語(yǔ)文中的各種知識(shí)，這個(gè)過程是相對(duì)漫長(zhǎng)的，不能急于求成，節(jié)奏慢下來，才能讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段所學(xué)充分的理解和掌握。與此同時(shí)，在針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，由于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生理解能力差異較大，故此應(yīng)采用不同的教育方式和教育深度。最后應(yīng)該時(shí)常改變學(xué)生汲取知識(shí)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文時(shí)刻保持著新鮮感，只有為學(xué)生充分的打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)中，要始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)為終極目的。語(yǔ)文教師需從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以愛促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)，正確走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文娟.教學(xué)智慧語(yǔ)文，提升核心素養(yǎng)[J].作文成功之路（中）. 2017（03）