李晉

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的主體地位，盡量給學(xué)生更多實踐操作的時間和空間。教師要用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，通過布置任務(wù)凸顯學(xué)生的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容激活教材，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐操作中。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；操作

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0069-01

對初中學(xué)生來說，計算機學(xué)科操作性較強，需要掌握必要的基礎(chǔ)知識，而且必須要在實際的操作中進行鞏固。初中信息技術(shù)教師應(yīng)當探索高效的講課方式，留給學(xué)生更多的時間進行實際操作練習。本文對提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑進行探究。

一、用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣

計算機操作課對初中學(xué)生來說是比較有趣的，因此在上課時，教師應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果學(xué)生有了操作計算機的興趣，那么他們就會開動自己的腦筋，去思考如何操作，從而學(xué)生就有了操作計算機的動力。學(xué)生做自己感興趣的事情就會全心全意投入進去，不受外界干擾，從而就提高了學(xué)習計算機的效率。教師在進行計算機教學(xué)時也可以采用趣味化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極投入到計算機操作課中。例如，教師在講解“網(wǎng)頁制作”這一課時，首先要讓學(xué)生對制作網(wǎng)頁感興趣，教師可先為學(xué)生講解網(wǎng)頁的特點、學(xué)習網(wǎng)頁制作有哪些要點，然后可以在網(wǎng)上搜索一些有趣的、具有獨創(chuàng)性的網(wǎng)頁給學(xué)生觀看，同時教師對學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁呈現(xiàn)形式進行講解，進一步激發(fā)學(xué)生對制作網(wǎng)頁的興趣，這樣學(xué)生就會更加積極主動，學(xué)習效果就會大大提升。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)微課，為學(xué)生提供培養(yǎng)自身學(xué)習能力的機會，提高學(xué)生實踐操作水平。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習的信息技術(shù)理論與實際操作聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考、分析、解決和處理，達成教學(xué)目標。借助微課，學(xué)生可以對重要的知識點和操作步驟進行有針對性的學(xué)習，可以根據(jù)自身的具體需要反復(fù)觀看微課視頻，把重點和難點內(nèi)容進行有效消化。微課還可以為學(xué)生提供一些教材以外的擴展內(nèi)容，擴大學(xué)生信息技術(shù)知識覆蓋面，開闊學(xué)生視野。

二、布置任務(wù)，凸顯學(xué)生的主體地位

自學(xué)是一種很好的學(xué)習方法，計算機信息技術(shù)課程中基礎(chǔ)知識的學(xué)習尤其如此。理想的課堂教學(xué)方式應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該少講精講而讓學(xué)生多練勤練。為了增強學(xué)生的自主探究能力，教師可以通過布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們在完成任務(wù)的過程中掌握教學(xué)重點和難點。教師布置任務(wù)的過程中，要注意遵循三個原則。首先是遵循學(xué)生主體原則，整個教學(xué)活動都是讓學(xué)生通過探究合作完成任務(wù)，教師要在各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，給予他們足夠的時間和空間。其次是要堅持教師主導(dǎo)的原則，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)一直掌控教學(xué)進程，讓教學(xué)活動在自己的框架內(nèi)得到有效開展。另外，教師還要堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，將班級不同學(xué)習水平的學(xué)生充分發(fā)動起來，讓他們參與到各個小組的合作學(xué)習之中，實現(xiàn)整體教學(xué)成效的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活教材

計算機這門課程十分重視操作，需要學(xué)生不斷地練習以加強操作的熟悉度從而提高計算機操作能力。同時，計算機信息技術(shù)這門課程的理論性比較強，而且教材里面所講的知識內(nèi)容也比較抽象，如果學(xué)生對計算機不夠了解，實際操作起來也十分困難，這就使得學(xué)生在學(xué)習計算機操作技能中產(chǎn)生了較大的障礙。為了解決這一矛盾，教師在教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉計算機的基本操作，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過不斷的練習掌握基礎(chǔ)知識，之后，教師再對課本知識進行深入講解，這樣學(xué)生就不會感到抽象和困難，就有了學(xué)習計算機的興趣。教師講解的內(nèi)容不宜過多，講解過多會造成學(xué)生理解上的困難，還可能會造成學(xué)生的思路混亂，使課堂教學(xué)效率降低，所以教師要做到張弛有度。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)盡量把握好尺度，精講少講，激活教材，留給學(xué)生充足的時間進行操作實踐。教師在教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解重點難點為主，同時重視操作指導(dǎo)，隨時解答學(xué)生在實踐操作過程中遇到的問題。

四、鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐操作中

學(xué)生學(xué)習了知識就要學(xué)會使用，這是信息技術(shù)課的特點。有的知識內(nèi)容雖然學(xué)習了，記憶了，但是沒有進行實際的操作，因此學(xué)生對知識就無法完全透徹地理解。學(xué)生應(yīng)將學(xué)會的知識運用到操作的過程中，通過操作來體會知識的奧妙，從而感受到學(xué)習的樂趣。例如，在教學(xué)如何通過計算機打字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種打字方法來進行練習，也可以在打字的過程中使用各種字體提高學(xué)生的興趣。另外，除了課堂，在課外活動中同樣可以鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。教師可以布置一些競賽設(shè)計活動，讓學(xué)生在寬松的課外條件下去完成。這樣，學(xué)生就會積極發(fā)揮各自的特長，從而有助于對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的掌握。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)方面要多研究、多探索，提升學(xué)生對課堂的參與興趣和參與度，從而提高教學(xué)效率；通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中凸顯主體地位；通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容激活教材，促進學(xué)生深入理解；通過鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐中，提升操作能力。

參考文獻：

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