禹曉建

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要處理好“數(shù)”與“?！钡慕Y(jié)合問(wèn)題。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用；結(jié)合實(shí)用例題解決難點(diǎn)；結(jié)合中職學(xué)生學(xué)情，降低難度；注重講解技巧，提高學(xué)生興趣；充分利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；難點(diǎn)；興趣；微課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0052-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是青少年在整個(gè)學(xué)生階段學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多挑戰(zhàn)，在必學(xué)內(nèi)容多、課程時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)等諸多不利因素影響下，教師要想保證和提高教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策進(jìn)行分析。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在中職院校學(xué)生普遍存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，數(shù)學(xué)課的教與學(xué)這對(duì)矛盾顯得尤為突出。如何樹立“以教材為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本、以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本”的理念，怎樣使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在中職院校，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，并有一段實(shí)習(xí)時(shí)間。在中職學(xué)校教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程是教學(xué)基礎(chǔ)課之一，具有為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和引領(lǐng)的功能。然而，普通高中數(shù)學(xué)課程需三年完成的教學(xué)內(nèi)容，大部分知識(shí)點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)教材中都有所涉及，而教學(xué)時(shí)間通常僅為一年。

面對(duì)挑戰(zhàn)，唯有講究教學(xué)方法和策略，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，才是突破困境的有效途徑。這就要求教師深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解學(xué)生個(gè)體情況，通過(guò)生動(dòng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又領(lǐng)會(huì)和理解數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科對(duì)其他專業(yè)學(xué)科的引領(lǐng)和基礎(chǔ)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、邏輯推算、綜合歸納、精確表述能力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

基于上述分析，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式， 針對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)特性和思維特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

其一， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用。中職教學(xué)的最大特點(diǎn)就是“數(shù)”“專”結(jié)合。教師除了要鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，還要悉心了解專業(yè)課程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把它們整理出來(lái)，找出數(shù)、專的結(jié)合點(diǎn)，用心備課，著重解決專業(yè)課的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師要把專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

其二，結(jié)合實(shí)用例題解決難點(diǎn)。運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想的途徑，然而這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難。所以，教師要注重引入有趣實(shí)用的例題。如在講解復(fù)利和單利公式及等差數(shù)列時(shí)，以學(xué)生收到的壓歲錢為例，講解目前銀行的主要存款方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)如何存款。在教學(xué)中，教師假設(shè)某種經(jīng)濟(jì)狀況，概要分析在通貨膨脹和通貨緊縮及流動(dòng)性過(guò)剩等經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，存款利率可能發(fā)生的變化，同時(shí)傳授學(xué)生有關(guān)銀行理財(cái)產(chǎn)品等金融知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心身邊事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。

其三，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)情，降低難度。中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)要求有別于普通高中，教師可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，以利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。例如在“三角比”章節(jié)，對(duì)普高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)很明確，要求熟記特殊角的三角比的值。但對(duì)于中職學(xué)生，無(wú)論遇到特殊角還是一般角，教師只要求學(xué)生能用計(jì)算器計(jì)算即可，目的有兩個(gè)：一是通過(guò)計(jì)算器的使用可以解決學(xué)生背不出的內(nèi)容，清除學(xué)習(xí)障礙；二是考慮到各專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)和以后就業(yè)時(shí)對(duì)計(jì)算器的依賴，在數(shù)學(xué)課上盡量讓學(xué)生熟悉計(jì)算器的性能，提高運(yùn)算速度，從而為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其四，注重講解技巧，提高學(xué)生興趣。多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏懼心理，所以教師應(yīng)盡量用通俗易懂的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單易行的方法把問(wèn)題闡述清楚，避免滿堂灌。教師在講解新課時(shí)，能用具體數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，盡量不用字母來(lái)表示。如在講授對(duì)數(shù)恒等式時(shí)，由于公式復(fù)雜，教師可讓學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)生會(huì)饒有興趣地輸入每個(gè)數(shù)字和字母，然后得出正確的答案。隨后教師再進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。

其五，充分利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課就是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)習(xí)內(nèi)容及擴(kuò)展素材制作成時(shí)間較短的微課，微課可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)視頻，也可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等。微課的運(yùn)用形式比較靈活，教師可以在課堂上使用，也可以讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的探索課題，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用，結(jié)合實(shí)用例題解決難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情降低難度，注重講解技巧，提高學(xué)生興趣，利用微課鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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