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        社會主義核心價(jià)值觀在中職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究

        2018-01-05 11:24陳建華
        中國校外教育(上旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:中職教育社會主義核心價(jià)值觀數(shù)學(xué)教學(xué)

        陳建華

        【摘要】在中職數(shù)學(xué)中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),既能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,也能夠體現(xiàn)以人為本的教育理念,有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。數(shù)學(xué)教學(xué)是中職教育中的重要內(nèi)容,在數(shù)學(xué)教材中有大量的德育內(nèi)容,是開展社會主義核心價(jià)值觀的教育平臺。從研究數(shù)學(xué)教育中的德育素材展開研究與討論,探討如何加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育中社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),并提出具體的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略,希冀促進(jìn)學(xué)生道德價(jià)值觀的養(yǎng)成,也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

        【關(guān)鍵詞】社會主義核心價(jià)值觀 中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

        近幾年,我國中職教育已經(jīng)有了較大的發(fā)展,也為我國社會的各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了大批量的人才,但是中職教育中過于重視學(xué)生的技術(shù)類教育,卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),以及社會主義核心價(jià)值觀的培育。開展正確的中職教育,應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀,能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中拓展數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng),明確其所承擔(dān)的社會責(zé)任。提高中職學(xué)生的德育教育,加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)中的德育觀念滲透。數(shù)學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)課程,開展數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),并結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀念,通過潛移默化的教育滲透,使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。

        一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)素材,進(jìn)行德育滲透

        數(shù)學(xué)是一門理科教育,能夠幫學(xué)生養(yǎng)成思考、邏輯、推理等思維,有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的計(jì)算與邏輯能力。在數(shù)學(xué)教材中,有大量的思想道德價(jià)值觀念的素材,結(jié)合數(shù)學(xué)知識,加強(qiáng)道德價(jià)值觀念的滲透,有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及整體發(fā)展觀。例如:利用數(shù)學(xué)邏輯思維,學(xué)生能夠認(rèn)識個(gè)人發(fā)展的整體觀念以及辯證主義觀點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的審美教學(xué),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中包含的人文價(jià)值,以及精神魅力。所以加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育生的社會主義核心價(jià)值觀念的滲透,則顯得極為必要。

        二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史,增加學(xué)生的愛國情懷

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有鼓舞人心的數(shù)學(xué)事例,教師可以進(jìn)行數(shù)學(xué)教育史教學(xué),在課間活動時(shí),可以向同學(xué)們介紹數(shù)學(xué)史。通過介紹數(shù)學(xué)史,擴(kuò)展學(xué)生的知識視野,能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,并了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)展,有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的刻苦鉆研精神。學(xué)生通過鼓舞人心的數(shù)學(xué)史,能夠堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念,也樹立為祖國建功立業(yè)的自信心。教師可以結(jié)合我國數(shù)學(xué)家華羅庚的事跡,以及他對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn),充分引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)矩陣知識,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新精神以及愛國主義情懷,這才是社會主義核心價(jià)值觀的重要所在,將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣融入到我國民族的發(fā)展中。

        三、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

        數(shù)學(xué)是一門邏輯抽象的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識中充滿了辯證唯物主義思想,也包含著多種數(shù)量邏輯關(guān)系以及空間思維。所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合辯證唯物主義思想,根據(jù)事情的發(fā)展規(guī)律,以及對立統(tǒng)一的觀點(diǎn),融入社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)到函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí),可以了解函數(shù)的性質(zhì)以及種類關(guān)系,通過函數(shù)的值域來確定函數(shù)間的種類。函數(shù)種類眾多,但是都有決定性因素,由此可以看出,事物都是具有一定規(guī)律的。在一定的條件下,函數(shù)值域并非一成不變,也隨著函數(shù)變化而變化,所以函數(shù)的種類與層次也產(chǎn)生不同。函數(shù)到倒數(shù)間由自變量定義產(chǎn)生不同的偏導(dǎo)數(shù),再到二次偏導(dǎo)以及函數(shù)積分,由于區(qū)間不同產(chǎn)生的定積分等,由此可以看出事物存在普遍的內(nèi)在規(guī)律,事物也是在動態(tài)發(fā)展的。所以,開展社會主義核心價(jià)值觀培育,可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識中的唯物辯證主義展開研究,了解事物存在的矛盾性以及獨(dú)立性。

        四、結(jié)合數(shù)學(xué)審美教育,開展德育教育滲透

        在中職數(shù)學(xué)教育中,能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象性,通過數(shù)學(xué)教學(xué),能夠鍛煉學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。在數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)與證明中,需要學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)密的思考以及精心的論證,學(xué)生也能夠養(yǎng)成實(shí)事求是,一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng),能夠保持正確的態(tài)度展開學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷的鉆研創(chuàng)新,我國社會主義核心價(jià)值觀的培育也應(yīng)當(dāng)如此,所以開展中職社會主義核心價(jià)值觀培育,需要學(xué)生們勇敢創(chuàng)新,不斷探索,養(yǎng)成勤懇務(wù)實(shí)的精神。通過研究數(shù)學(xué)知識中的對稱美以及結(jié)構(gòu)美,增強(qiáng)數(shù)學(xué)審美水平,也能夠用理性的角度看待事物的變化。

        五、堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,推行以人為本的教育理念。在中職教育中,教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的社會主義核心價(jià)值觀念培育,使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的身心發(fā)展規(guī)律,教師根據(jù)學(xué)生的生活情況以及學(xué)習(xí)情況,并結(jié)合數(shù)學(xué)教材展開正確的數(shù)學(xué)教育,使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可思考的數(shù)學(xué)模型,避免單純的抽象思維發(fā)展。由于中職學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟,所以開展中職數(shù)學(xué)教育,應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育教育的重要性,開展數(shù)學(xué)知識,向?qū)W生介紹辯證唯物主義的社會主義核心價(jià)值觀念。教師在講授學(xué)生知識的同時(shí),也能夠增強(qiáng)個(gè)人的教育水平,培養(yǎng)了學(xué)生的理性審美觀念以及良好的道德品質(zhì)。開展以人為本的教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師也應(yīng)當(dāng)從自身做起,教師必須加強(qiáng)自身行為的約束,以身作則,使學(xué)生能夠在教師的影響下,潛移默化地增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀念。

        六、引領(lǐng)學(xué)生理解自由平等概念

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師在講解到極限的概念時(shí),可以引領(lǐng)學(xué)生理解自由平等概念,使學(xué)生能夠明白自由并不是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的值域內(nèi),而是要在法律允許的范圍進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程式來教育學(xué)生:人,生而平等,無論同學(xué)是貧窮還是富有,都應(yīng)當(dāng)互相尊重,師生之間也應(yīng)當(dāng)保持平等互重的關(guān)系。通過灌輸平等思想,扭轉(zhuǎn)學(xué)生發(fā)展中的攀比觀念,使學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀與價(jià)值觀。通過引領(lǐng)學(xué)生理解自由平等概念,教師改變傳統(tǒng)的權(quán)威教學(xué)形象,在教學(xué)過程中開展平等、合作、探究式的數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)課堂,與教師保持良好的交流關(guān)系,有助于緩解師生間的尷尬關(guān)系。

        在中職數(shù)學(xué)教育中,開展社會主義核心價(jià)值觀念培育,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體思想,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,開展恰當(dāng)?shù)牡掠^念培育,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中也深層次的理解社會主義核心價(jià)值觀念的內(nèi)涵。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù),中職教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地結(jié)合數(shù)學(xué)知識,開展核心價(jià)值觀念培育,要深層次挖掘數(shù)學(xué)知識中的重要價(jià)值,使學(xué)生能夠有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。通過課前課中與課后的數(shù)學(xué)活動,充分踐行社會主義核心價(jià)值觀教育,使學(xué)生能夠研究數(shù)學(xué)知識的同時(shí),也增強(qiáng)社會主義價(jià)值觀念的探索。

        七、結(jié)束語

        綜上所述,我們能夠看出,開展新時(shí)期中職數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀念,與教師的教學(xué)方式有著密切的關(guān)系。所以,教師必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,以及數(shù)學(xué)教材,進(jìn)行德育知識滲透,使學(xué)生能夠在增長數(shù)學(xué)知識的同時(shí),也有助于學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀,使自身形成良好的人生觀與價(jià)值觀。開展中職教育,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng),使學(xué)生能夠增強(qiáng)技術(shù)知識的同時(shí),也增強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),并形成正確的發(fā)展觀念,能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]張建華.對高職高專院校開展社會主義核心價(jià)值觀教育的思考[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(03).

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