江志海

摘 要：數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難度很大的學(xué)科，如果還是采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率非常低下。在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要善于更新自身的教學(xué)手段，例如，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中更好地理解和掌握知識(shí)。首先介紹了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則，然后重點(diǎn)分析了在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中的積極影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中數(shù)學(xué)；原則；積極影響

很多高中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)非常令人難以理解，且很枯燥的學(xué)科，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心，甚至直接放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，直接對(duì)升學(xué)考試成績(jī)?cè)斐煞浅?yán)重的不利影響。高中教師可以采取情境教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生的情感和意識(shí)與知識(shí)產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)水平不斷進(jìn)步的同時(shí)，還有利于綜合素養(yǎng)的全面提高。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該堅(jiān)持的原則

1.激勵(lì)與啟發(fā)性的原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)與啟發(fā)性是創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)和根本。高中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，必須要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生易于接受而且還有助于開(kāi)發(fā)他們智力的教學(xué)情境[1]。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，正確引導(dǎo)他們?nèi)シe極努力地學(xué)習(xí)，并給予更多的正面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師還要鼓勵(lì)他們從已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，積極自主地去深入探索和研究，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的無(wú)窮魅力。

2.直觀形象性的原則

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境必須要直觀形象，這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)外部的感性認(rèn)識(shí)，這樣產(chǎn)生的印象會(huì)更加深刻，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)有更強(qiáng)的敏感度，有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。例如，在講解二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以借助幾何畫(huà)板把y=ax2這個(gè)函數(shù)的圖像作出來(lái)，學(xué)生就可以去認(rèn)真地觀察和分析，概括總結(jié)出函數(shù)y=ax2與相關(guān)圖像之間的關(guān)系，進(jìn)而研究圖像都有哪些性質(zhì)，在直觀形象的視覺(jué)刺激下，進(jìn)一步發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

3.生活化的原則

高中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，需要聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，這樣才能在輕松的氛圍中更好地理解和掌握知識(shí)，并且逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于人們生活的周?chē)?，能夠解決生活中的很多問(wèn)題，對(duì)實(shí)際生活意義重大，這樣他們就會(huì)主動(dòng)去積極鉆研和學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有著很大的難度，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維和想象力，如果只是讓學(xué)生去死記硬背，面對(duì)這些枯燥的數(shù)字和符號(hào)，學(xué)生必然會(huì)喪失興趣，教學(xué)效率也會(huì)很低下。

二、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲

如果學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去，就會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，在課堂中集中精力去聽(tīng)講。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)出巧妙的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，當(dāng)他們最終順利解答出教學(xué)提出的問(wèn)題以后，就會(huì)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在講解等比數(shù)列知識(shí)時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得0.999……和1這兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大呢？”學(xué)生就會(huì)脫口而出覺(jué)得1更大一些，這時(shí)繼續(xù)提問(wèn)：“為什么覺(jué)得1大呢，有什么樣的數(shù)學(xué)原理？”然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)列知識(shí)來(lái)解答，可以把0.999……看做是0.9，0.09，0.009，…的前n項(xiàng)和，然后利用等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式證明出自己的結(jié)論。

2.借助多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解

在當(dāng)今信息化時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教師借助多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將會(huì)極大地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體設(shè)備能夠把那些抽象復(fù)雜的知識(shí)以更為直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助他們更為簡(jiǎn)單地理解和掌握知識(shí)。比如，在講解三視圖知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的跳水視頻，運(yùn)動(dòng)員每跳水一次就會(huì)有好幾個(gè)角度的慢鏡頭，正當(dāng)學(xué)生集中注意力觀看的時(shí)候，就可以把新課的內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到三視圖的重要性，進(jìn)而樹(shù)立起空間想象意識(shí)，更為深入地理解知識(shí)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活

高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，與人們的實(shí)際生活有著非常緊密的關(guān)系，因而教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，并自覺(jué)地應(yīng)用到實(shí)際生活中去[2]。例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單幾何體的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助生活中的電視機(jī)、玻璃球等物體，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到幾何體在生活中無(wú)處不在，并能更好地理解三維立體幾何知識(shí)。

總之，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付偉.關(guān)于情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（2）.

[2]梁春雷.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生成為探究的主人：高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題教學(xué)法初探[J].學(xué)周刊，2013（28）.