吳家寶

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容環(huán)節(jié)。之所以要對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提高，是因?yàn)檫@能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨意義，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)起到重要作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生的文章朗讀需要達(dá)到正確、流利、有感情的效果。這有助于加深小學(xué)生對(duì)文章的理解，通過(guò)正確地處理語(yǔ)句停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)方面，還原文本的主要內(nèi)容。本文就如何提高小學(xué)高段語(yǔ)文的學(xué)生閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文高段；閱讀能力；提高

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主體地位

閱讀的基礎(chǔ)對(duì)話實(shí)際上就是，老師與學(xué)生的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。需要特別注意的是，老師需要清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)話的核心人物是學(xué)生個(gè)人，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更需要他們自己在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“發(fā)展學(xué)生的‘心理自由和‘心理安全是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的首要關(guān)鍵，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)在本質(zhì)上是不同的，要想有創(chuàng)造力就需要在心理上取得自由和安全的意識(shí)，這樣才可以幫助人的潛力實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)揮。”因此，在閱讀教學(xué)中，老師要積極營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生關(guān)系，突出學(xué)生在閱讀上的主體地位。

二、注重做筆記的閱讀習(xí)慣，建立良好的閱讀方法

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x教學(xué)中，其實(shí)做筆記也是一種很有效果的閱讀習(xí)慣。小學(xué)高段語(yǔ)文的文章相比于低段語(yǔ)文的字?jǐn)?shù)更多、內(nèi)容更加復(fù)雜，所以，進(jìn)行做筆記就能夠有效地提高閱讀能力。比如在六年級(jí)的語(yǔ)文課文中，《窮人》是著名俄國(guó)作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的。但是這篇文章的篇幅對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大，故事情節(jié)、人物形象、關(guān)鍵句詞等出現(xiàn)的跨度較大，學(xué)生只是粗略地閱讀一遍很難完好準(zhǔn)確地掌握所有內(nèi)容。這是，老師需要知道學(xué)生一邊閱讀，一邊做好筆記記錄?？梢园讶宋锓譃闈O夫、漁夫的妻子桑娜、鄰居西蒙、孩子，再把文章的時(shí)間劃好線，以及人物對(duì)話的重要內(nèi)容做出標(biāo)記等。這些在閱讀過(guò)程中，做筆記的方法能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，提高閱讀的速度和閱讀的效率。

三、努力培養(yǎng)的閱讀興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”在閱讀過(guò)程中，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要努力地、適當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。高段小學(xué)生較之于低段小學(xué)生其實(shí)更需要掌握更多的閱讀知識(shí)，提升閱讀能力和閱讀面。那么，因該如何做到激發(fā)高段小學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，老師可以在課堂上重視學(xué)生的朗讀。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，老師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課文的朗讀是有利于加深理解。朗讀需要要求學(xué)生做到連句成段、連段成篇，做到用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和連貫，這樣就可以讓學(xué)生通讀好課文。朗讀能力的高低，很大程度上影響著閱讀能力的好壞。其次，老師可以靈活運(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生的注意力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也涉及到教育領(lǐng)域。但是由于學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)資金的欠缺，以及老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平不高等問(wèn)題對(duì)多媒體技術(shù)的深入使用產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)教學(xué)中，很多老師實(shí)際上都會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是使用的頻率太少或者使用不嫻熟，就會(huì)導(dǎo)致成效稍少。老師可以根據(jù)高段小學(xué)生的好奇心理，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的背景動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。最后，要尊重學(xué)生的閱讀差能力異性。在閱讀教學(xué)中，不能局限于閱讀的技巧、做法，還要尊重學(xué)生的個(gè)體，了解每個(gè)學(xué)生的閱讀優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)癥下藥，豐富教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，從而提高閱讀能力。

四、豐富學(xué)生的課外閱讀，精選閱讀書(shū)籍

課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在豐富學(xué)生課外知識(shí)、拓展知識(shí)面的同時(shí)，還能夠提升文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。由于高段小學(xué)生的漢字掌握字?jǐn)?shù)較少，而且年紀(jì)小，對(duì)于很多書(shū)籍的篩選不能夠做到正確無(wú)誤。針對(duì)高段小學(xué)生的個(gè)性和年紀(jì)，老師可以向?qū)W生推薦一些有教育意義的課外書(shū)籍，例如《安徒生童話》、《世界著名童話》、《童年》、《西游記》等書(shū)籍，這些書(shū)籍的內(nèi)容健康，對(duì)于小學(xué)生的智力、情感、品德的培養(yǎng)和提高都有著重要的文學(xué)影響。同時(shí)，也可以讓小學(xué)生在班上自主推薦自己看過(guò)的有趣、有意義的書(shū)籍，在互相進(jìn)行閱讀心得的溝通和交流。豐富小學(xué)生的課外閱讀，能夠使得其博覽群書(shū)，有助于閱讀能力的提高。

五、總結(jié)

作為小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和語(yǔ)文的教學(xué)的核心生命，閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。老師在平時(shí)的教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)能力的出發(fā)、以學(xué)生的閱讀進(jìn)展為基礎(chǔ)，制定出科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方案，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課堂與課外閱讀有機(jī)地統(tǒng)一，做到有方法、有技巧地進(jìn)行閱讀教學(xué)。

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