摘要：初中八年級是物理學習的起始階段，這一階段的學習對于學生科學素養(yǎng)的形成具有重要的奠基作用。如何引發(fā)并培養(yǎng)學生對物理學習濃厚的興趣，使之產生學習的持久動力，是我們物理老師必須思考的重要課題。本文結合自身的物理教學課堂，嘗試從教材圖文、風趣課堂、情感激發(fā)、動手實驗、生活物理等五個方面探討起始階段物理學習的興趣培養(yǎng)途徑。本文對于做好初中起始階段物理教學有一定的啟發(fā)和指導意義。

關鍵詞：教材圖文；風趣幽默；情感激發(fā)；動手實驗；生活物理

雖然學生在小學階段就學習了《科學》，為物理學習奠定了很多感性的基礎，但系統(tǒng)的物理學習是初中八年級才開始的。對于八年級學生來說，《物理》是一門嶄新而有趣的學科。他們對物理學習充滿好奇與期待。我們要利用學生的這種好奇心和期待的愿望，一開始就做好學生學習中的興趣培養(yǎng)，才能為今后后續(xù)學習提供源源不斷的動力。如何在八年級的物理課堂培養(yǎng)學生的物理學習興趣呢？

一、利用好教材圖文

相對于原來教科書而言，新教科書圖文新穎、文字生動、板書編制清晰；內容的重新編排符合現(xiàn)代學生的實際情況；課題的編制既能引起學生的興致又簡單易懂。教師只要及時引領學生熟識教科書內容，就能激發(fā)學生對物理的學習熱情，提升學生閱讀物理教材的興趣。引導學生看課本時，對于課本中生動形象的圖文，學生一般都會看得較為認真。如課本中的下圖，圖片下的問題就很容易讓學生陷入深深的思考中。對于一時沒有看懂圖文的同學，教師要引導學生解釋圖片的內容和對應的文字。這就會使學生印象更加深刻，為接下來功和機械能的學習打下良好基礎。

二、營造風趣幽默的課堂氣氛

物理課堂中通常能感染和激發(fā)學生學習興趣的大多是老師在講課中風趣和幽默的語言。教學是言語的藝術，而言語可以表現(xiàn)在風趣和幽默上。調查發(fā)現(xiàn)，學生大多喜歡風趣幽默的老師。學生更容易對其產生信任，喜歡和尊敬，從而也會對其所教學的內容產生濃厚的興趣，上課的時候會更加積極和專注。如何營造風趣幽默的課堂氣氛呢？

首先，上課前教師要調整自己的心態(tài)。只有教師心態(tài)好，才能把這種心態(tài)感染給學生。試想，一個苦大仇深的老師，怎能在課堂上輕松愉快起來？又怎能做到深入骨髓的風趣幽默？因此，課前教師調整心態(tài)，把不良的情緒和負能量及時釋放很重要。教師可以先靜坐五分鐘，讓自己真正心平氣和起來。心平氣和后還要照下鏡子，學習一下面對自己微笑，對鏡子中的自己說：“你真棒！”這樣，才能帶著積極的心態(tài)，微笑的面容進入課堂。

其次，利用好幽默風趣的比喻與聯(lián)想。那些課堂上繪聲繪色的講解的老師，一般都是善于利用比喻與聯(lián)想的，或者是講故事的高手。幽默有趣的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以給學生留下深刻的記憶。比如：在學習動能時，老師提問：“在電影中，大家可以看到古代雙方交火攻擊城門的時候，進攻那方會讓將士們抬著一根重物來撞擊城門。同學們可以想一想，假如將士們每個人手里都拿一根細小的木棍去攻擊城門，結果會是什么樣子的呢？”學生思考想象那種有趣景象的時候便覺得很搞笑，從而會領悟到動能和材質相關。這樣的課堂，學生們可以感受到心理愉悅，并會帶著積極的心態(tài)去學習課堂物理知識。最后，可以適度的進行調侃。這也是可以起到活躍課堂的效果，同時可使同學去牢固記憶相關知識點。如，在學習物體和熱熔時，可以引導學生把熱熔看做一個人的性格：“在溫度大的情況下溫度不容易發(fā)生改變，就可以比作這個人相對來說是溫柔的，不容易發(fā)脾氣。在溫度小的情況下溫度反而發(fā)生改變，就可以比作這個人相對來說是脾氣較大及暴躁的。”之后就很風趣的說一下老師的個性比熱容大，某某同學的個性比熱容小。此時，這個同學也會比較興奮，課堂的氛圍就會變得很活躍了。風趣幽默的教學方式，可以激發(fā)同學與老師情感，從而增加學生的理性思維，激起學生們的學習欲望，可以讓同學更深層次的了解和分析課本上的內容。

三、用情感激發(fā)學生的學習興趣

豐富的情感是老師職業(yè)的要求。一位教學優(yōu)秀的老師，在進入教室的時候，臉上都會帶著微笑，會讓同學們感受到老師的熱情和鼓勵。情感激發(fā)除了要控制好自己的情緒外，更重要的是要讓自己擁有一顆童心。要和孩子們處于同一起跑線。如，學生喜歡看電視動畫片，我就結合動畫人物講解物理知識。聽到學生討論喜羊羊、蠟筆小新、海綿寶寶等，我就利用課余時間去看這些動畫片。并在這些動畫片中尋找物理知識，課堂上就可以用聊天的方式滲透相關的物理知識。如，羊村的聲控門，利用的是聲音的音色不同設計的；動感超人發(fā)射的動感光波離不開光學知識；海綿寶寶的頭容易變形，則和力的作用效果和壓強有關。平時要多關心學生的冷暖，為學生做一些細小的事讓其意識到老師的關心。也布置一些細小的事讓學生知道老師也需要他們的幫助。如教他們擦黑板，要往一個方向慢慢擦，這樣由于慣性的原因，不容易粉塵飛揚；教他們抹桌子時手帕要張開，這樣有利于增大抹布作用的面積；掃地時兩手離開遠一點，利用杠桿原理可以更省力。這樣，學生就可以感受到老師的關愛，再加上老師的不斷鼓勵，他們就會更加喜歡物理，從而不斷提升對物理學習的興趣。

四、鼓勵學生親自參與動手實驗

物理是一門實驗性的科學?？梢哉f，沒有實驗，就沒有物理學科的產生與發(fā)展。因此，引導學生親自做好實驗是培養(yǎng)其持久的學習興趣的關鍵。很多老師喜歡做演示實驗，但由于學生沒有親自參與動手，導致學生雖然聽懂了物理原理，但沒有具體真實的學習體驗，使學習知識不牢靠。如學習“自由落體運動”時，問學生一個紙團和一個金屬盒，如果同時放手，哪個先落地？很多學生都認為是金屬盒。我就演示給學生看，學生發(fā)現(xiàn)同時落地后，感到非常驚訝。我再讓他們自己動手驗證，要求每個同學都來驗證。有個同學實驗完后想到：如果把紙團放入金屬盒中，只有同時落地才合理，否則，紙團就會跑到金屬盒外面；或者用紙包住金屬盒，如果紙落地慢的話，那包住的金屬盒也會受到影響而更慢落地。不經(jīng)意中，這個學生把當年伽利略的思考用自己的思考講出來了。（作者單位：福建省寧化城東中學）

作者簡介：丘新增，教師。

參考文獻

[1]林麗華.如何抓好初中物理起始階段的教學[J].珠江教育論壇，2015，14（4）：39-40.