【摘要】：將職業(yè)性體育引入高職體育課堂，就是確保學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)能夠獲得未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體能儲(chǔ)備。因此，傳統(tǒng)的高職體育教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，特別是在社會(huì)分工日益細(xì)化的大背景下，對(duì)高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改革已是勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】：職業(yè)性體育；高職體育課堂；身體素質(zhì)

1引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)得以推廣和應(yīng)用，因而導(dǎo)致社會(huì)分工越發(fā)精細(xì)，工種數(shù)量得到增多，崗位對(duì)員工的職業(yè)技能要求逐漸提高。高職體育教學(xué)作為公共體育課程的有效補(bǔ)充，一方面能夠體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，另一方面是眾多學(xué)生步入工作崗位前所進(jìn)行的最后一階段體育學(xué)習(xí)，所以將職業(yè)性體育引入高職體育課堂具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)高職院校而言，其為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生崗位工作技能的培養(yǎng)，更要賦予學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的強(qiáng)健體魄。因此，如何在高職體育教學(xué)中融入職業(yè)性體育和終身體育教育，成為諸多高職院校應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，高職院校除了開(kāi)設(shè)日常的公共體育課程外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)與學(xué)生專業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展相符合的體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立好身體鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需的體能需求和保健技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更好適應(yīng)就業(yè)崗位的需求和未來(lái)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。

2職業(yè)性體育的概述

2.1職業(yè)性體育的定義及文獻(xiàn)綜述

職業(yè)性體育即在傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法的基礎(chǔ)上，專門結(jié)合崗位工作特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的，與職業(yè)崗位知識(shí)、素質(zhì)及技能相關(guān)的，突出職業(yè)實(shí)用性需要的特色體育教學(xué)或?qū)ｉT的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。吳慧倩[1]在闡述如何突出高職體育教學(xué)的職業(yè)特色中指出，高職體育教學(xué)一方面要突出體育教學(xué)的共性，即完成提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，另一方面因?yàn)楦呗氃盒＞哂袑I(yè)性、定向性和實(shí)用性等特點(diǎn)，這與本科院校存在一定的差異，所以高職體育教學(xué)一定要具有鮮明的個(gè)性，要切實(shí)為專業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。汪濤[2]則在高職院校發(fā)展職業(yè)性體育的理論探索中其強(qiáng)調(diào)，為了體現(xiàn)高職院校體育的特色和本質(zhì)功能，如何開(kāi)發(fā)和選擇職業(yè)性體育教材和教學(xué)方法成為未來(lái)高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，將職業(yè)性體育引入高職體育課堂，就是要根據(jù)具體的工作崗位需求，比如工作環(huán)境、工作姿勢(shì)、勞動(dòng)強(qiáng)度等，來(lái)制定出富有實(shí)用性的教學(xué)方法，達(dá)到消除學(xué)生身心疲勞，預(yù)防職業(yè)病，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.2職業(yè)性體育的指導(dǎo)思想

高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)性體育教學(xué)是全面落實(shí)高職體育課程教學(xué)大綱的具體要求，而且符合“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念。這就需要高職院校和體育老師能夠根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的體育教學(xué)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在步入工作崗位前能夠具備更加符合崗位要求的各項(xiàng)體能，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然體育是高職學(xué)生必修的科目之一，但是其開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容具有較高的雷同性，比如，對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)施身體素質(zhì)的訓(xùn)練，體育項(xiàng)目多以田徑項(xiàng)目為主，在這其中偶爾會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)重要的認(rèn)識(shí)；對(duì)二年級(jí)學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)體育教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來(lái)選修科目，雖然該種教學(xué)方法在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇性，但是所開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)體育教學(xué)往往受限于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施；三、四年級(jí)學(xué)生因?yàn)橛袓徫粚?shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，所以這個(gè)階段基本上沒(méi)有體育課程的安排。一般高職體育教學(xué)都是分為四個(gè)學(xué)期，一方面是教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，另一方面是教學(xué)項(xiàng)目沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)特色。

4職業(yè)性體育的落實(shí)

4.1技術(shù)類專業(yè)

技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多步入生產(chǎn)線工作，其作為技術(shù)工種，比如從事機(jī)械操作、烹飪、鍛造、電焊、冶煉等工作，大多數(shù)的工作時(shí)間都在生產(chǎn)流水線或生產(chǎn)車間度過(guò)。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的站立、重新固定動(dòng)作、躬身或全身高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致身體負(fù)擔(dān)過(guò)重，輕者身心疲勞，機(jī)體功能減退，重則導(dǎo)致關(guān)節(jié)和肌肉損傷，四肢腫脹淤血，出現(xiàn)靜脈曲張等癥狀。所以，體育老師在對(duì)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要著重鍛煉他們的各項(xiàng)身體機(jī)能，比如器械體操、身體平衡練習(xí)、肌肉協(xié)調(diào)性練習(xí)等，并且可以在實(shí)際的教學(xué)中突出團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)。

4.2管理類專業(yè)

管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事辦公室工作，比如財(cái)會(huì)、電腦操作、人事等，其工作壓力比較大，除了日常的工作任務(wù)外，經(jīng)常還會(huì)加班、熬夜。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的伏案工作，精力高度集中，學(xué)生的身體活動(dòng)范圍相對(duì)較小，或者生活作息不規(guī)律等，所以容易出現(xiàn)大腦疲勞、視力減退、坐骨神經(jīng)壓迫等癥狀。所以，體育老師在對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要著重鍛煉他們的基本身體素質(zhì)，讓他們能夠養(yǎng)成休閑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，比如舞蹈、騎行、跑步、仰臥起坐、俯臥撐、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，確保這些學(xué)生在緊張的工作之余，能夠抽出固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行保健性運(yùn)動(dòng)。

4.3服務(wù)類專業(yè)

服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事護(hù)士、導(dǎo)游、教師、客服、銷售員等工作，其大部分工作時(shí)間都處于站立或不斷行走的狀態(tài)，這類學(xué)生容易出現(xiàn)下肢負(fù)擔(dān)重，踝關(guān)節(jié)勞損、腰肌損失等癥狀。所以，體育老師在對(duì)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加形體鍛煉和氣質(zhì)修養(yǎng)方面的內(nèi)容，比如舞蹈、體操、瑜伽等，確保學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，也有助于他們?cè)诠ぷ鲘徫簧细玫亻_(kāi)展相關(guān)工作。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育教學(xué)是基礎(chǔ)，職業(yè)性體育教學(xué)是方法。廣大體育老師應(yīng)該以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)情況，強(qiáng)化課程改革的力度，積極培育高職院校的特色體育課程教學(xué)，努力打造現(xiàn)代高職體育課程新體系，提高對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正得到終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳慧倩. 突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2009， 8（3）：12-14.

[2]汪濤. 高職院校發(fā)展職業(yè)性體育的理論探索[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002， 1（2）：5-7.