【摘要】：隨著教育教學(xué)水平與形式的不斷前進(jìn)與發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高?，F(xiàn)如今，對(duì)于很多知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育方向已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代就業(yè)的需求，所以在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我們要重視實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵性，一切的設(shè)計(jì)都應(yīng)該落在實(shí)踐與實(shí)用中，要充分貼近實(shí)際，既要來源于實(shí)踐又能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去。那么在實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)企業(yè)需求情況與時(shí)俱進(jìn)、改革教學(xué)方向、更新教學(xué)理論的使用性，可以為學(xué)生提供更新穎更實(shí)用的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：家具設(shè)計(jì);教育教學(xué);實(shí)踐

0前言

家具設(shè)計(jì)是一個(gè)非常完整和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)門類，有自己的發(fā)展歷史、獨(dú)立的材料和工藝體系、豐富的結(jié)構(gòu)種類、獨(dú)具特色的造型語言和設(shè)計(jì)方法，每一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)該是一門獨(dú)立的課程。為適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)家具業(yè)迅猛發(fā)展的形式，在教學(xué)過程中既要有改革更要有創(chuàng)新，改革要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，系統(tǒng)地介紹家具設(shè)計(jì)與制造所必需的相關(guān)內(nèi)容，通過賞析不同時(shí)期、不同地區(qū)的家具設(shè)計(jì)經(jīng)典造型，將家具的歷史性、延展性以及流派和風(fēng)格特征等進(jìn)行全面的理解并能夠準(zhǔn)確清晰的表達(dá)出來。

在教賽結(jié)合的特色教學(xué)模式的引導(dǎo)下，汲取優(yōu)秀作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，合理拓展應(yīng)用在學(xué)生自己的設(shè)計(jì)作品中，在實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到不斷創(chuàng)新、不斷拔高的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。在持續(xù)收獲的同時(shí)，充實(shí)學(xué)生的自主完成作品的滿足感，從而對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生興趣從而做出更多好的設(shè)計(jì)。 國(guó)際之間不斷舉行家具設(shè)計(jì)大展，但從展出作品之中只見西式現(xiàn)代家具獨(dú)霸一方，而東方家具則似遇瓶頸，有的知識(shí)在不斷地仿制明清家具，但在國(guó)際場(chǎng)合，這樣的“設(shè)計(jì)”令人貽笑大方。不可否認(rèn)的是，中國(guó)傳統(tǒng)家具具有極高的藝術(shù)價(jià)值，但當(dāng)西方國(guó)家的設(shè)計(jì)師已經(jīng)突破傳統(tǒng)創(chuàng)造出屬于現(xiàn)代生活的家具時(shí)，我們的家具史卻是停滯不前。我們引導(dǎo)學(xué)生要賽事中以東方人的身份與視角加入東方元素、融入東方思維，使東方的現(xiàn)代家具而不是一味地崇尚西方文化，在教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)著重更新設(shè)計(jì)理念方向的引導(dǎo)，充分發(fā)揮思考的空間、創(chuàng)意的力量，在設(shè)計(jì)概念上在不脫離使用功能的前提下，鼓勵(lì)求新、求變，并能在自己的家具設(shè)計(jì)作品中有所收獲。

縱觀家具設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，每一個(gè)階段無一不是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)歷史時(shí)期的縮影，從幾千年以前的原始狀態(tài)，到今天絢麗多彩的現(xiàn)代家具，中間經(jīng)歷了無數(shù)次的重大變革，無一不是改革、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型成果。歷史發(fā)展到了今天，以人為本、人性化已經(jīng)成為設(shè)計(jì)的主流。設(shè)計(jì)由三維要素增加到四維，即美學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和人性。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的四維設(shè)計(jì)人才，讓理論與實(shí)踐能有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，安排了充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們家具與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際操作中對(duì)于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，從而收益良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在專項(xiàng)知識(shí)上有所收獲，與學(xué)科大環(huán)境相結(jié)合。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體地位，教育方法的多元化

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位

在教學(xué)過程中，教與學(xué)不是獨(dú)立存在的，既要相互貫通又要反復(fù)實(shí)踐，所以說教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師要在教學(xué)過程中的地位要從主體轉(zhuǎn)向主導(dǎo)作用。更多地成為教育教學(xué)實(shí)踐中的組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生的明確自己的主體地位。改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

1.2 教育方法多元化

首先，要夯實(shí)基礎(chǔ)。教育教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新都不能脫離理論的基礎(chǔ)，大學(xué)教育最重要的部分是基礎(chǔ)理論方面的教育，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基石，其地位是不容動(dòng)搖的，所以要以多種形式、多元化的教學(xué)手段豐富教育教學(xué)環(huán)境。

其次，現(xiàn)代是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，電子產(chǎn)品甚至已經(jīng)成為了生活中必不可少的產(chǎn)品。建立多元化的信息攝取平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過全方位多渠道獲取學(xué)習(xí)信息，既可以增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)實(shí)際情況，現(xiàn)今理論知識(shí)的授課方式還是以教師授課為主，在非上課時(shí)間，學(xué)生同樣可以通過學(xué)習(xí)中心獲取更多的學(xué)習(xí)渠道，并通過信息媒介在課下與老師溝通、探討問題。同時(shí)，我們定期、持續(xù)都會(huì)為學(xué)生提供較全面的全國(guó)設(shè)計(jì)比賽信息，如成功企業(yè)舉辦的家具設(shè)計(jì)大賽、展廳、環(huán)境小品的設(shè)計(jì)等，學(xué)生主體參與、教師充分引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中實(shí)際存在的困難。在大量的、多形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)、更加積極的參與進(jìn)來，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。

再次，結(jié)合多形式的多媒體教學(xué)，在采用多媒體教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮視覺、聽覺的作用，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將具體數(shù)據(jù)、圖形、表格明確清晰的展示出來，既達(dá)到了簡(jiǎn)潔明了、圖文并茂的效果，同時(shí)將理論知識(shí)的復(fù)雜枯燥變的生動(dòng)、易于理解和接受。在有限的教學(xué)課程時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感覺器官，全方位的提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)信息的接受效果，加深對(duì)家具設(shè)計(jì)課程各章節(jié)知識(shí)的理解，從而優(yōu)化教學(xué)課堂效果。

最后，積累調(diào)研和評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，研究?jī)?yōu)秀的作品的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，例如尺寸、比例關(guān)系、材質(zhì)選擇、色彩搭配等層面的對(duì)比研究。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的重新理解，著重解決與發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行深入分析問題、全套的解決方案。

2 教學(xué)方向與社會(huì)需求接軌

目前中國(guó)家具企業(yè)設(shè)計(jì)制造的家具符合人體工程學(xué)要求的家具的并不多，所以在創(chuàng)意和想法的實(shí)現(xiàn)前，應(yīng)首先著眼于功能性與實(shí)用性，不是一味的低級(jí)模仿，要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。真正的實(shí)現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)舒適、安全、效率的目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)踐的企業(yè)調(diào)研中，對(duì)于很多知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育方向已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代就業(yè)的需求，所以在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我們要重視實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵性，一切的設(shè)計(jì)都應(yīng)該落在實(shí)踐與實(shí)用中，所以要充分貼近實(shí)際，來源于實(shí)踐又能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以在實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)企業(yè)需求情況與時(shí)俱進(jìn)、改革教學(xué)方向、更新教學(xué)理論的使用性，可以為學(xué)生提供更新穎更實(shí)用的理論基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

在《家具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究更新的教學(xué)理論與方法，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體地位、教育方法的多元化、利用新的教學(xué)手段、新的教學(xué)方法，討論理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，以滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)方向與社會(huì)需求接軌。在《家具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，利用各種教學(xué)平臺(tái)和全方位的教學(xué)手段，豐富基本概念、在不斷充實(shí)理論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其次，還要合理的進(jìn)行課程實(shí)踐的計(jì)劃與安排，注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

《家具設(shè)計(jì)》課程涉及多學(xué)科的整合、交叉，體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新模式，在實(shí)際教學(xué)中有著重要的地位和作用，根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)狀，應(yīng)用前景非常廣闊。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)，通過體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)有重要意義。