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        數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透探析

        2017-12-29 12:27:02金貽哲
        成才之路 2017年34期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)質(zhì)量

        金貽哲

        摘 要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,能提升學(xué)生的思維能力,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要在教學(xué)準(zhǔn)備中挖掘和提煉數(shù)學(xué)思想方法,要利用創(chuàng)造教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法,要在新知識中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透;教學(xué)質(zhì)量

        中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)34-0059-01

        數(shù)學(xué)思想方法可以稱得上是人類思想中的精粹,也是數(shù)學(xué)中的精要部分,它是在不斷對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考研究的背景下產(chǎn)生的。將數(shù)學(xué)思想方法滲透于數(shù)學(xué)教學(xué),能提升學(xué)生的思維能力,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從在教學(xué)準(zhǔn)備中挖掘和提煉數(shù)學(xué)思想方法和在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法兩方面,研究數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略。

        一、在教學(xué)準(zhǔn)備中挖掘和提煉數(shù)學(xué)思想方法

        數(shù)學(xué)思想方法可以幫助學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)具備基本的能力,使學(xué)生獲得解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

        (1)在教材中挖掘數(shù)學(xué)思想方法。教材是教學(xué)的依據(jù),要提高教學(xué)質(zhì)量,教師對教材的研究十分重要。因此,教師在備課的時(shí)候,要全面分析教材,提煉數(shù)學(xué)思想方法,然后傳授給學(xué)生。

        (2)通過建立教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過程中,教師要建立明確的教學(xué)目標(biāo),有了明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)工作才有方向,才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師要建立適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),要通過數(shù)學(xué)思想方法的滲透實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        (3)在預(yù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。教師在教授新課之前,要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí),這是滲透數(shù)學(xué)思想方法的有利時(shí)機(jī)。教師可以對學(xué)生這段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間加以充分利用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法思考問題和解決問題的能力。教師可以給學(xué)生設(shè)立預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)的過程中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。比如分類思想,很多教學(xué)內(nèi)容都可以用到,可以說分類思想也是數(shù)學(xué)思想方法的重要體現(xiàn)。

        二、在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

        (1)利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,進(jìn)行情境式教學(xué),已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和抽象性,學(xué)生們的思維能力不強(qiáng),思考范圍有限,教師運(yùn)用情境教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透非常必要,易于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法,可以把數(shù)形教學(xué)和情境教學(xué)結(jié)合在一起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多問題的解決都可以通過這個(gè)方法來實(shí)現(xiàn)。舉個(gè)具體例子來說,如果題目是比較兩個(gè)物體的長短,教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行教學(xué)??梢詮膶?shí)物入手,在具體情境中教會學(xué)生比較物體長短的方法。比如,一根鉛筆和一把尺子的比較,橡皮長短的比較,等等。這些實(shí)實(shí)在在的物體可以讓學(xué)生對號理解長短的意思,教會學(xué)生比較物體長短的方法。教師還可以讓學(xué)生畫長短不同的線段,并進(jìn)行測量,把它們的長度標(biāo)記出來,然后再比較標(biāo)記線上數(shù)字的大小。這就是數(shù)學(xué)思想方法的滲透,它讓學(xué)生認(rèn)識到利用數(shù)形結(jié)合的方法可以很容易解決比較物體長短的問題,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法解決問題的能力。

        (2)在新知識中滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用,是對知識的綜合概括。由于學(xué)生的理解能力有限,因此有些抽象性概念理解起來很困難。基于此,教師就要對學(xué)生進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對概念加以提煉。在教學(xué)中,教師既要滲透數(shù)學(xué)思想方法,又要整理好基本概念,要通過具體的語言表達(dá),讓學(xué)生理解和掌握概念。

        (3)在歸納總結(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。掌握數(shù)學(xué)思想方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要,學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想和方法,才能在做題的過程中思路順暢。因此,教師的職責(zé)和任務(wù)不僅是傳授知識,還要教會學(xué)生歸納和總結(jié)規(guī)律。通過對知識的總結(jié)和歸納,學(xué)生能夠明確各類數(shù)學(xué)知識所體現(xiàn)的思想方法,并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用,從而建構(gòu)起一個(gè)完整的知識體系。另外,教師還要對學(xué)生的思考進(jìn)行反思,分析他們的思路,對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行梳理。

        (4)在練習(xí)鞏固中滲透數(shù)學(xué)思想方法?,F(xiàn)在,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能很快地接受知識,也能理解和掌握一些數(shù)學(xué)思想方法,但不久就會遺忘,或在實(shí)踐中難以利用,這種現(xiàn)象是數(shù)學(xué)思想方法的特殊性所造成的。數(shù)學(xué)思想方法需要經(jīng)常溫習(xí)和鞏固,教師應(yīng)重視這個(gè)問題,在課后作業(yè)的布置中,一定要讓學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)和鞏固。教師還要把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

        三、結(jié)束語

        數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識技能進(jìn)行高度抽象概括后形成的理性認(rèn)識,是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心,對于數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的全面理解,深化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)知程度,教師就要在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,提升學(xué)生的思維能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)思想方法[J].課程·教材·教法,2015(09).

        [2]施華玲.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06).

        [3]王林.小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].課程·教材·教法,2010(09).

        [4]田潤垠,胡明.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(07).endprint

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