留守兒童是現(xiàn)代中國農(nóng)村家庭的社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)成為亟待需要解決的重大教育問題。要解決好留守兒童問題已不是一個(gè)家庭或?qū)W校單方面能解決的問題，而是全社會(huì)的問題。

學(xué)校方面

面對(duì)“留守兒童”這一特殊的社會(huì)群體，學(xué)校要對(duì)“留守兒童”問題進(jìn)行專題研究加以解決。

首先，要在思想認(rèn)識(shí)上讓每位教師重視“留守兒童”問題，成立“留守兒童”家庭與學(xué)校教師一對(duì)一的幫扶結(jié)隊(duì)，加強(qiáng)與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系與溝通，時(shí)刻關(guān)心和支持“留守兒童”家庭教育。

其次，學(xué)校要經(jīng)常教育教師明確教育目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)管理，讓每位教師都參與到“留守兒童”教育的行列中來，增加情感和愛心投入，因材施教，用愛心撐起“留守兒童”教育的天空。冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切。有了愛，才有教育的先機(jī)?！?/p>

第三，讓“留守兒童”揚(yáng)起“自信、自尊”的風(fēng)帆。英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對(duì)于他們的心理便是一種最有力的刺激。”學(xué)校教師要特別留意“留守兒童”的任何一個(gè)微小的進(jìn)步，適時(shí)給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們前進(jìn)的勇氣，調(diào)動(dòng)他們潛在的積極因素。

第四，加強(qiáng)“留守兒童”的理想信念教育。讓“留守兒童”的理想插上奮飛的翅膀。兒童是單純的，我們應(yīng)還他們一片凈土和藍(lán)天，讓他們樹立崇高的理想，給他們插上理想的翅膀。

第五，把做人教育放在“留守兒童”教育的重要位置上。由于功利化思想的影響，學(xué)生把當(dāng)名人、做大款、當(dāng)老板做為追求的時(shí)尚目標(biāo)。出現(xiàn)攀比心理，愛慕虛榮而不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)校要從“三觀”方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，要以毛澤東、周恩來、錢學(xué)森、鄧稼先、黃繼光、邱少云、雷鋒、焦裕祿等正面人物為榜樣，做一個(gè)對(duì)國家、民族有用的人。

家庭方面

家庭教育一定要發(fā)揮“育”的功能，“留守兒童”家庭教育在方式方法上注意以下幾點(diǎn)：

第一，教育意見一定要達(dá)成一致。家庭成員長(zhǎng)期意見不一致對(duì)抗，會(huì)引起孩子內(nèi)心的持續(xù)不安，是導(dǎo)致青春期叛逆的深層動(dòng)因。

第二，要把“寬容、理解、信任、尊重、平等、鼓勵(lì)”變成“留守兒童”家庭教育必有要素。孩子做錯(cuò)事要用低聲調(diào)教育的方式與孩子溝通。低聲調(diào)可以使人理智一些，情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。每個(gè)孩子都希望得到別人包括父母的尊重，而這種尊重、信任會(huì)使孩子產(chǎn)生自信，是他們前進(jìn)的重要?jiǎng)恿ΑＲ喙膭?lì)、贊美孩子，而不是批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子。因?yàn)橹挥泄膭?lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量。批評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄情緒而卻傷害了孩子的心靈。王爾德曾說：“使孩子品行好的最好方法就是使他們愉快?！?/p>

第三，要注意從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)、干家務(wù)的品質(zhì)。要叫孩子知道每個(gè)家庭成員必須承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，這是義務(wù)。家庭、社會(huì)不養(yǎng)懶漢和不勞而獲的寄生蟲。

第四，讓孝親和感恩成為家庭教育的常態(tài)。雜草鏟除要趁早，孩子教育要從小。孝親教育也要從小開始，注重榜樣引導(dǎo)，做父母的要孝敬自己的爹媽，孩子看在眼里，記在心里。這就是最好的孝親教育。從孩子懂事起就要讓孩子體會(huì)到父母是愛自己的，同時(shí)也學(xué)會(huì)愛父母。愛心是美德的種子，“愛人者，人恒愛之。”懂得感恩的人，生命才會(huì)釋放光芒，懂得感激的人，人生才會(huì)多姿多彩，精神才會(huì)富有充實(shí)。

第五，孩子上學(xué)后，每天要堅(jiān)持問孩子四個(gè)問題。

學(xué)校有什么好事發(fā)生？今天你有什么好的表現(xiàn)？今天有什么好的收獲嗎？有什么需要我的幫助嗎？

以上四問引導(dǎo)孩子向所提問題的方向發(fā)展，慢慢會(huì)改變孩子的行為習(xí)慣，讓他努力關(guān)注自己生活的周圍世界。努力是一種重要的人生態(tài)度，這種態(tài)度需要我們每一天都堅(jiān)持，將來，我們必將因此受益。

第六，注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！焙⒆拥牧己昧?xí)慣的養(yǎng)成首先要從孩子的生活習(xí)慣開始，文明就餐，按時(shí)作息，勤洗手腳，要將自己的東西放在規(guī)定的地方并擺放整齊。待人有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，不無理取鬧。

社會(huì)方面

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對(duì)農(nóng)村“留守兒童”家庭的幫扶力度，解決“留守兒童”教育的后顧之憂。

政府要組織成立“留守兒童”監(jiān)護(hù)人學(xué)校，對(duì)“留守兒童”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白家庭教育應(yīng)以“育”為重，關(guān)心孩子的快樂，重視孩子的觀點(diǎn)，和孩子共同探討如何面對(duì)憂愁，如何分享喜悅，如何在遇到挫折時(shí)把控情緒等。同時(shí)，要積極宣傳 “留守兒童”家庭教育成功的事例，對(duì)于做得好的“留守兒童”家庭要給予及時(shí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

教育部門和學(xué)?？梢悦赓M(fèi)為“留守兒童”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人訂閱家教方面的書籍，如：《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》《中華傳統(tǒng)美德故事》等，送書上門。

總之，“留守兒童”的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。要形成全社會(huì)關(guān)注“留守兒童”的氛圍，農(nóng)村“留守兒童”問題才能得到有效解決。

本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村留守兒童家庭教育立德樹人的實(shí)踐研究》研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)為：GS[2016]GHB1714。

（作者單位：民勤縣大灘鎮(zhèn)幼兒園）