科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過誘導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、教導(dǎo)等方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，啟發(fā)他們的科學(xué)思維，讓他們愛學(xué)科學(xué)、會學(xué)科學(xué)、學(xué)好科學(xué)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，對各種科學(xué)現(xiàn)象都充滿了好奇，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住這個(gè)特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們對熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、思考、探究。

如何有效誘導(dǎo)呢？

教師可以采用提問的方式，提出一連串問題，誘導(dǎo)學(xué)生來探索?；蛘邘е麄冇^察事物、做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論與自己的經(jīng)驗(yàn)相沖突時(shí)，他們便會認(rèn)真思考，積極探究。

另外，教師可充分運(yùn)用幻燈、投影、錄像等電教手段，圖文并茂地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。在以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生設(shè)“標(biāo)”指“路”，引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

比如，針對學(xué)生難以理解、不易掌握的內(nèi)容，教師要設(shè)定明確的目標(biāo)和方向，學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)沿著這個(gè)方向去觀察、去思考，主動(dòng)獲取知識，積累知識。

在學(xué)生觀察、思考過程中，教師應(yīng)在問題處設(shè)疑，在思維的轉(zhuǎn)折處設(shè)問，在揭示規(guī)律處設(shè)題，讓學(xué)生在“路標(biāo)”——問題的指引下，反復(fù)思考，達(dá)到徹悟。

而當(dāng)學(xué)生的探究與目標(biāo)出現(xiàn)偏離時(shí)，教師得提出一些觀點(diǎn)或一些有針對性的問題，及時(shí)引導(dǎo)他們回到與教學(xué)目標(biāo)一致的方向上來。

授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，使人終生受用。教師就要授人以漁，重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察、實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生在觀察事物時(shí)，教師要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的順序和方法，如由整體到局部、由表及里、由粗到細(xì)等。還要指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、概括，從而得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作教具、學(xué)具，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，懂得如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣推斷出結(jié)論等。

疏導(dǎo)就是幫助學(xué)生疏通開導(dǎo)思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常碰到思維障礙，教師得幫助他們排除這些思維障礙，讓他們輕松愉快地弄懂所學(xué)知識，并靈活運(yùn)用。

疏導(dǎo)還包括疏通師生之間和學(xué)生之間的情感。小學(xué)生的感情非常豐富，良好的心境是學(xué)習(xí)必不可少的因素，所以，教師在教學(xué)過程中還要疏通師生之間、學(xué)生之間的情感，使學(xué)生在愉悅的心境下學(xué)習(xí)。

要做到這一點(diǎn)，教師必須尊重學(xué)生，洞察他們的心理，使他們保持良好的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。

小學(xué)科學(xué)課不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，還要促使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)，還要將德育放到一個(gè)重要位置，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

比如，學(xué)生觀察植物和動(dòng)物時(shí)，教師要告訴他們植物和動(dòng)物也是有生命的，教導(dǎo)他們愛護(hù)花草樹木，保護(hù)有益動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，應(yīng)選擇價(jià)格相對低廉的材料，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。做完實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)要求學(xué)生將廢渣、碎屑等倒入垃圾桶，將有利用價(jià)值的“廢物”回收再利用。

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的一言一行都會潛移默化地影響學(xué)生，所以，教師要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率。

總之，在教學(xué)過程中，教師要正確地誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。