謝納澤

摘要：校園文化是學(xué)校人才培養(yǎng)的寶貴資源，校園文化建設(shè)是人才培養(yǎng)的基本抓手。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入和有效引領(lǐng)校園文化建設(shè)是時(shí)代賦予高等學(xué)校的重要使命。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，從精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)向、教育、熏陶、塑造作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引領(lǐng)；校園文化；路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校育人活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，也是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。高校要堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。校園文化是學(xué)校人才培養(yǎng)的寶貴資源，校園文化活動(dòng)是人才培養(yǎng)的重要載體，校園文化建設(shè)是人才培養(yǎng)的基本抓手。高校擔(dān)負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的神圣使命，必須強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效引領(lǐng)校園文化建設(shè)，建設(shè)具有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代要求的大學(xué)文化，以文育人、以文化人，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為師生員工的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。

一、校園文化的基本內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，校園文化是指學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中以師生為主體，以校園為主陣地，以育人為總目標(biāo)，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各種育人活動(dòng)中所形成的一切物質(zhì)和精神成果。高校校園文化是一個(gè)學(xué)校個(gè)性品格和整體精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，是產(chǎn)生名家大師、激勵(lì)師生員工、凝聚校友公眾的靈魂，也是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要抓手。

校園文化的內(nèi)容十分豐富，既包括精神層面、行為層面的內(nèi)容，也包含環(huán)境和制度層面的內(nèi)容。校園精神文化是隱形的，主要指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐和文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、凝練出來(lái)的，并為大學(xué)人所認(rèn)同的價(jià)值觀念和群體意識(shí)，它是校園文化的深層內(nèi)涵。校園行為文化指師生員工在從業(yè)、為學(xué)、休閑娛樂(lè)中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，它是校園文化的活力體現(xiàn)，是學(xué)校育人活動(dòng)最直接、最廣泛、最深刻的部分。校園環(huán)境文化是具體的，是師生工作、學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，主要指學(xué)校的建筑、道路、廣場(chǎng)、綠化、體育設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等物化文化設(shè)施與條件，它是校園文化的“硬件”。校園制度文化是校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)則，體現(xiàn)著學(xué)校管理的價(jià)值觀，是大學(xué)理念體制化的外顯。

二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

文化是引導(dǎo)人、教育人、塑造人、鼓舞人的重要力量?！芭钌橹校环龆薄?，校園文化作為學(xué)校發(fā)展歷史的一種積淀，是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的小環(huán)境，對(duì)凝聚師生力量、規(guī)范師生行為、提振師生的精氣神具有不可替代的作用。近年，隨著以文化人、以文育人良好氛圍的不斷優(yōu)化，各高校越來(lái)越重視校園文化建設(shè)，就取得了較好的成效。但是，與深化高等教育綜合改革要求和大學(xué)生的渴盼相比，高校校園文化建設(shè)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和亟待解決的問(wèn)題。一是娛樂(lè)性有余，思想性不足。當(dāng)下校園文化活動(dòng)普遍追求轟轟烈烈的場(chǎng)面，好像人多勢(shì)眾、熱熱鬧鬧才是活動(dòng)成功的標(biāo)準(zhǔn)，而內(nèi)涵和主題往往被忽視了，校園文化對(duì)師生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、啟迪、服務(wù)功能發(fā)揮得不夠充分。二是精英有余，“草根”不足。校園文化是服務(wù)全體、面向大眾的，應(yīng)該把觸角伸向基層，要“接地氣”，要盡可能地關(guān)注更多的學(xué)生。但實(shí)踐中參加校園文化活動(dòng)的，特別是競(jìng)賽類(lèi)校園文化活動(dòng)的都是那一群人，獲獎(jiǎng)?wù)咭部偸悄菐讉€(gè)人，校園文化的參與面不夠廣泛。三是重視結(jié)果，輕視過(guò)程。校園文化活動(dòng)為大學(xué)生搭建了鍛煉成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，重在參與、重在經(jīng)歷，但多數(shù)學(xué)生重視結(jié)果、輕視過(guò)程，追求即時(shí)功利，對(duì)于榮譽(yù)熱情過(guò)高，在一次次當(dāng)“綠葉”之后，參與的積極性減退，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的堅(jiān)持程度，這有悖于校園文化活動(dòng)的目的和宗旨。四是重視傳統(tǒng)形式，輕視新媒體開(kāi)發(fā)。當(dāng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生了解和感知外部社會(huì)環(huán)境的重要渠道，成為大學(xué)生建構(gòu)自身道德標(biāo)尺和價(jià)值判斷的主要依據(jù)，而校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者還沒(méi)能充分適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源繁榮校園文化辦法不多、“內(nèi)存”不足、準(zhǔn)備不夠。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入和引領(lǐng)校園文化的路徑

（一）提升校園精神文化

校園精神文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)以及師生在教學(xué)科研和日常學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌、人際關(guān)系、價(jià)值取向等。校園精神文化體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及獨(dú)特風(fēng)格，是校園文化的靈魂和核心部分。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入和有效引領(lǐng)校園精神文化，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求融入并體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、育人理念、發(fā)展定位和培養(yǎng)目標(biāo)之中，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律，弘揚(yáng)和豐富學(xué)校精神，使之成為凝心聚力共謀發(fā)展的不竭動(dòng)力。比如，有105年辦學(xué)歷史的河南大學(xué)，十分注重挖掘整理學(xué)校的辦學(xué)積淀，凝練培育文化內(nèi)涵，吸收現(xiàn)代大學(xué)的教育理念與時(shí)代精神，弘揚(yáng)和創(chuàng)新河大精神。如今，“明德新民、止于至善”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)”的校風(fēng)，“前瞻開(kāi)放、面向世界，堅(jiān)持真理、追求進(jìn)步，百折不撓、自強(qiáng)不息，兼容并包、海納百川，不事浮華、嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)”的河大精神，坐落于明倫校區(qū)的第六批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——六號(hào)樓、七號(hào)樓、大禮堂、南大門(mén)和東西齋房等，都已成為凝聚與激勵(lì)師生、感召海內(nèi)外校友的強(qiáng)大精神力量。

（二）打造優(yōu)美的校園環(huán)境文化

校園環(huán)境文化主要指校園設(shè)計(jì)與規(guī)劃、人文景觀布局、道路及樓宇命名、教育教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備的功能性和先進(jìn)性、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的便捷性、校園及周邊的綠化亮化美化、室內(nèi)外裝飾、校史館、博物館、藝術(shù)館、展覽館等。環(huán)境是潛移默化的生動(dòng)教材，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的修養(yǎng)、情操具有重要的熏染和陶冶作用，有助于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。正如美國(guó)斯坦福大學(xué)第一任校長(zhǎng)約旦（Jordan）所言：“長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊和莊重的列柱也將是對(duì)學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠(chéng)實(shí)?！?/p>

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入和有效引領(lǐng)校園環(huán)境文化，就是要加強(qiáng)校園整體規(guī)劃和景觀布局，在校園標(biāo)志性建筑中融入特定的文化內(nèi)涵，達(dá)到“一草一木皆說(shuō)話，一磚一瓦都育人，一景一物均傳情”的效果。在校園環(huán)境景觀上做好“蘊(yùn)含”文章，增加人文氣息，依托學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、校友等特殊資源，做好樓路、廣場(chǎng)、山水的命名和標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)，使校園的路、橋、園、林、石等靜的東西動(dòng)起來(lái)、“死”的東西“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)使用功能、審美功能和教育熏陶功能的有機(jī)統(tǒng)一。要經(jīng)常性地做好校園“四化”（即凈化、綠化、美化、亮化）工作，營(yíng)造整潔有序、高雅怡人的校園環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提升文化素養(yǎng)，陶冶道德情操，保持健康生活情趣，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，堅(jiān)守大學(xué)生純粹的精神家園。河南大學(xué)近代建筑群，中西合璧，既傳承了我國(guó)明清建筑技術(shù)和藝術(shù)精華，又吸收了西方近代建筑的先進(jìn)理念和科學(xué)技術(shù)，莊嚴(yán)肅穆，典雅大方，體現(xiàn)了學(xué)校厚重的歷史、博大的胸懷、開(kāi)放的心態(tài)，是物化了的河大精神。校園的廣場(chǎng)、湖泊、道路均以校訓(xùn)或知名校友的名字命名，使有形的建筑化作無(wú)形的“教材”，廣大師生漫步校園就能處處讀校史、時(shí)時(shí)憶先賢，思想被熏陶，靈魂被凈化，思想品德和文化素養(yǎng)得到塑造。

（三）構(gòu)建高雅的校園行為文化

校園行為文化主要包括學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)、師生員工的行為習(xí)慣、生活方式以及借助社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等校園文化建設(shè)載體開(kāi)展的校園科技文化活動(dòng)、實(shí)踐育人活動(dòng)等。行為文化是通過(guò)師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體活動(dòng)展示出來(lái)的文化形態(tài)的總和，是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反映。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入和有效引領(lǐng)校園行為文化，就是要發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織、工會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)校實(shí)際和大學(xué)生的性格行為特點(diǎn)，利用重要節(jié)慶日、紀(jì)念日、重大歷史事件和寒暑假期，組織開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)唱響愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律，使校園文化成為有思想、有靈魂、有內(nèi)涵的文化。精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織好開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、獎(jiǎng)（助）學(xué)金頒發(fā)儀式等有特殊教育意義的活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生奮進(jìn)向上、努力成才。扶持學(xué)生理論社團(tuán)積極開(kāi)展活動(dòng)，帶動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)有序開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生在求真、求善、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育，升華思想道德素養(yǎng)、思想境界與價(jià)值最求。比如，河南大學(xué)藥學(xué)院開(kāi)展的“寸草報(bào)春暉”感恩教育主題實(shí)踐活動(dòng)，已連續(xù)舉辦了14屆，直接參與的學(xué)生有4000多人，間接受益的學(xué)生有15000人，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生以感恩父母為起點(diǎn)，推己及人，感恩社會(huì)，自覺(jué)踐行中華民族傳統(tǒng)美德，發(fā)揮了有效的推動(dòng)作用和示范效應(yīng)。該活動(dòng)分別獲2012年度河南省高等學(xué)校思想政治工作優(yōu)秀品牌、第七屆全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

（四）著力健全校園制度文化

校園制度文化主要指學(xué)校的各類(lèi)規(guī)章制度、組織管理?xiàng)l例，師生行為的規(guī)范、習(xí)俗、禮儀等。制度是形成一種校園文化的“定型器”，是一所學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的條件和保證。規(guī)章制度是學(xué)校管理價(jià)值觀的直接體現(xiàn)，也是全面貫徹辦學(xué)指導(dǎo)思想、實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入和有效引領(lǐng)校園制度文化，就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的文化理念與價(jià)值觀念通過(guò)學(xué)校各項(xiàng)管理制度體現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)，對(duì)師生的日常生活充分發(fā)揮制度文化的導(dǎo)向作用和隱性教育功能，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為師生日常學(xué)習(xí)、生活的基本規(guī)范，成為師生共同遵循的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。比如，通過(guò)制定各類(lèi)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定鞭策落后的懲戒制度，激勵(lì)師生團(tuán)結(jié)向上，弘揚(yáng)正能量；通過(guò)制定教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等管理規(guī)范，保障各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)；通過(guò)制定校（院）務(wù)公開(kāi)制度、黨務(wù)公開(kāi)制度、民主管理制度等，創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，保障師生的合法權(quán)益；等等。當(dāng)然，制度完善之后，要多渠道廣泛宣講，提高知曉度、認(rèn)同度和參與度，加強(qiáng)貫徹落實(shí)與督促檢查，確保制度向文化轉(zhuǎn)化。

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