趙楊紅

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)的講評(píng)必不可少，如何將練習(xí)講評(píng)課上得不枯燥乏味，讓學(xué)生也喜歡上練習(xí)課，是每個(gè)英語(yǔ)老師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的重要課題。本文就筆者自己的做法和研究做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)講評(píng) 多種變式 興趣

練習(xí)的講評(píng)是我們平時(shí)日常教學(xué)中必要的組成部分，是教學(xué)工作中承前啟后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)作業(yè)練習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。然而在日常的練習(xí)講評(píng)課中，教師往往采用“從頭到尾，逐題講解，滿堂灌”的方式，而學(xué)生只是被動(dòng)接受，聽(tīng)得頭腦發(fā)漲，更有甚者昏昏欲睡，整個(gè)課堂氣氛沉悶，教師講得口干舌燥，而學(xué)生獲之甚少。那么，怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生們心中的熱情之火，讓學(xué)生們把練習(xí)課也當(dāng)成新授課那樣全心投入呢？筆者根據(jù)教學(xué)中的一點(diǎn)體驗(yàn)，概括為以下幾點(diǎn)：

一、功在課前，提高講評(píng)實(shí)效

我們知道，要搞好任何一項(xiàng)工作，都必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備。練習(xí)課也不例外。首先，對(duì)練習(xí)題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，考查的意圖，答題的得失等基本情況作認(rèn)真分析，找出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，解析出答題錯(cuò)誤的主要原因及防止出錯(cuò)的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。其次，所有的練習(xí)教師應(yīng)自己做一遍，便于熟悉習(xí)題考查的范圍，體會(huì)題目的難易度。學(xué)生的共性問(wèn)題也就是本節(jié)課講解的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)自己未知的內(nèi)容還是有一定的求知欲，因此，共性問(wèn)題可以先評(píng)講，吸引學(xué)生的注意力。教師還要設(shè)計(jì)該知識(shí)點(diǎn)的新例，拓寬深化，將某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向的拓寬與縱向的延伸，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握該知識(shí)點(diǎn)，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛

建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感效應(yīng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果一味地責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過(guò)，為什么還錯(cuò)？”以及類似的其他抱怨就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)練習(xí)講評(píng)課感到厭倦，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。在練習(xí)評(píng)講中，教師應(yīng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)。另外，課堂上切忌采用“告訴試”教學(xué)法，只告訴學(xué)生每題的正確答案而不去理會(huì)學(xué)生的想法。這種“就題論題”的講評(píng)方法抑制了學(xué)生思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高產(chǎn)生消極影響。只有師生雙方共同參與，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作學(xué)習(xí)中，才能有所感悟，才能有所收獲，也才能更有效地學(xué)習(xí)。

三、多種變式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“培養(yǎng)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)能力”是新課程的重要理念。在練習(xí)講評(píng)的過(guò)程中，除了教師講解，同學(xué)講解，我們還可以小組討論，合作學(xué)習(xí)。一方面為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，另一方面也是為了營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍。我們要把學(xué)生按好，中，差搭配好來(lái)形成學(xué)習(xí)小組，在遇到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，各組成員這種互助互動(dòng)模式大大增加了學(xué)生表達(dá)交流，思維碰撞，展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力，從而使我們的學(xué)生變得非常自信，整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)了勃勃生機(jī)。例如在評(píng)講書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，把該組作文中精彩的句子展示給全班，在推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了受表?yè)P(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松易學(xué)

英語(yǔ)是練會(huì)的不是學(xué)會(huì)的，也就是說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)不能僅滿足于聽(tīng)懂，理解，更重要的是要反復(fù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，即授之以漁。教師講解練習(xí)的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路，方法，技巧交給學(xué)生，針對(duì)不同的題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。例如：閱讀理解，本題是屬于哪一類題，作者的命題意圖是什么等等，都要盡可能交代給學(xué)生。即使是非常具體的題目也應(yīng)該給學(xué)生不同的應(yīng)對(duì)措施。以常見(jiàn)的詞義猜測(cè)題為例，通常有這么幾種情況：一是利用上下文推測(cè)詞義；二是巧用關(guān)聯(lián)詞；三是利用構(gòu)詞法推測(cè)詞義；四是利用常識(shí)合理猜測(cè)詞義。在講評(píng)時(shí)，必須講清楚是怎樣根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行分析、推理判斷，從而把握作者的意圖，得出正確答案的，使學(xué)生逐漸掌握這類題目的命題特點(diǎn)和解題方法。

五、教學(xué)相長(zhǎng)，情感升華

教師和學(xué)生雙方不僅在講評(píng)課中得到了許多的反饋信息，而且也是雙方共同反思評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)教學(xué)的過(guò)程。從學(xué)生方面而言，學(xué)生從同伴和教師所給的信息反饋中注意到自己的弱點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)來(lái)克服弱點(diǎn)，從而提高認(rèn)知水平。而對(duì)教師而言，通過(guò)習(xí)題講評(píng)了解到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也從參與學(xué)生的小組討論中得以對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進(jìn)行了修改、調(diào)整，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，以便我們更扎實(shí)地推進(jìn)教學(xué)。

總之，清晰的任務(wù)導(dǎo)向、有效的重點(diǎn)突破、多種的變式演繹、簡(jiǎn)明的規(guī)則生成、有效的補(bǔ)償練習(xí)是讓練習(xí)講評(píng)課精彩起來(lái)的有效措施。通過(guò)高效，科學(xué)，實(shí)用的練習(xí)講評(píng)，學(xué)生對(duì)練習(xí)課才會(huì)愿學(xué)樂(lè)學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力才會(huì)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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