程媛

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語人才得到了社會各界的廣泛重視，推動了大學(xué)英語教學(xué)體制的改革。在此背景下，高校英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，全面培養(yǎng)大學(xué)生的英語素養(yǎng)，使其滿足社會發(fā)展的需要。對此，本文對交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示進行了分析，以供相關(guān)人員進行參考。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法 大學(xué)英語 教學(xué)改革

引言

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法，限制了學(xué)生的語言邏輯能力，導(dǎo)致其英語交際能力比較差，對學(xué)生的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。因此，需要進行教學(xué)改革，將交際教學(xué)法引入大學(xué)英語教學(xué)中，以此提高師生之間的互動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面提高學(xué)生的英語交際能力。

一、交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)的重要性

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境。利用交際教學(xué)法，促使教師對教學(xué)內(nèi)容進行整合，并以多媒體的方式進行呈現(xiàn)，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可為學(xué)生打造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還可開展一些實踐類活動，比如：英語情景劇、英語辯論賽等活動，使學(xué)生在實踐活動中提高英語水平。

2.提高學(xué)生的語言文化水平。由于中西方思想文化的差異性，導(dǎo)致二者之間的表達方式存在很大的不同。大學(xué)英語教師在利用交際教學(xué)法時，需要對學(xué)生講解西方文化，提高學(xué)生處理語言文化的能力，同時，也有助于學(xué)生理解英語母語者的思維方式，從而提高語言交際能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。很多大學(xué)英語教學(xué)過于注重理論教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，缺少良好的語言交際環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。教師利用交際教學(xué)法，可充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的個性需要，可適當(dāng)開展差異教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教師教學(xué)水平快速提高。

二、交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

1.教學(xué)目標(biāo)改革。現(xiàn)階段，社會對英語人才的關(guān)注點仍停留在英語四、六級的考試上，導(dǎo)致教師將考級考試作為主要教學(xué)目標(biāo)，并以考試合格率作為評價教學(xué)質(zhì)量的主要因素。受此教育理念的影響，許多大學(xué)英語教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，很難提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。對此，采用交際教學(xué)法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語交際能力。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平進行分析，了解個體的差異性，以全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，通過開展實踐教學(xué)活動來提高學(xué)生的英語水平，使其在掌握英語知識的基礎(chǔ)上可以提高交際能力。

2.教學(xué)任務(wù)改革。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多大學(xué)英語教師將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課成績作為主要教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語實踐能力，缺少職業(yè)競爭力，對其發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。而高校生作為我國重要的人才儲備資源，是社會發(fā)展的主要動力，在傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的影響下，出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒等問題，不利于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其符合社會發(fā)展的要求。例如，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)需求，實行以市場為導(dǎo)向的教學(xué)任務(wù)。采用交際教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生的英語交際能力，從而實現(xiàn)就業(yè)競爭力，共同促進社會經(jīng)濟快速發(fā)展。

3.教學(xué)方法改革。目前，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重課本教學(xué)，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩等抵觸情緒，對教學(xué)效率產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。對此，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高信息技術(shù)的利用率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可對教材內(nèi)容進行篩選、整合，確定教學(xué)中的重點和難點，并利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教育資源，包括視頻、圖片、文字等，對其進行融合。并以多媒體課件的形式生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對知識點的理解能力，有利于提高學(xué)生的交際能力。

4.教學(xué)評價改革?，F(xiàn)階段，我國高校教學(xué)評價體系并不完善，還是以筆試成績作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，其劃分原則為，平時成績占總成績的30%，筆試成績占70%。其中，平時成績主要指的是課堂表現(xiàn)，即有無遲到、曠課等問題。筆試成績一般為單詞、翻譯、閱讀、作文等，導(dǎo)致學(xué)生的英語運用能力比較差。因此，需要進行教學(xué)評價體系改革。例如，將課堂交際水平作為平時成績的主要評分標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時，加大英語運用能力占筆試項目的比重，提高學(xué)生對英語交際能力的重視程度，從而全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

將交際教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念，注重素質(zhì)教育。通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，快速提高英語交際能力，從而實現(xiàn)就業(yè)競爭力，推動我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展。

參考文獻：

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