宋嬌

摘要：互動教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的重要手段，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起著積極作用，針對中職語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)教學(xué)的互動性為教學(xué)理念，逐步將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；中職語文；實(shí)踐

中職語文教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生接受古今中外優(yōu)秀作品的熏陶，掌握表達(dá)技巧，更是為了幫助他們通過學(xué)習(xí)語文培養(yǎng)自身的文化素質(zhì)，進(jìn)而形成高尚的道德情操?；咏虒W(xué)是教學(xué)實(shí)施的有效工具，同時也是活躍課堂氣氛的添加劑，要提高中職語文教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須從學(xué)生主體出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對本課題總結(jié)出如下幾點(diǎn)心得。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

隨著“就業(yè)難”形勢的不斷強(qiáng)化，中職院校和學(xué)生個體越來越重視技術(shù)能力而忽視了文化能力，長期以來，語文教學(xué)在中職教育體系中的投入比重偏低，師資力量薄弱，教師專業(yè)發(fā)展滯后，不僅如此，學(xué)生對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致參與性和主動性大大降低，也不利于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）問題

中職院校沒有注重學(xué)生的綜合能力提升，只是片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)，這是教育體系的一大漏洞，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，尤其在建設(shè)語文教師隊(duì)伍上制定的門檻過低，對教師資質(zhì)的考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，使得語文教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際需要。教師在豐富專業(yè)知識上常常出現(xiàn)懈怠的情況，甚至依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使創(chuàng)新改革教學(xué)方法的工作沒有得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣低下，并且對語文的重要性缺乏正確的認(rèn)識，致使學(xué)習(xí)主動性大大被縮減，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦和懶惰情緒。

二、提高中職語文教學(xué)互動性的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的前提基礎(chǔ)，合理的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處熤该鞣较?，促進(jìn)他們開辟教學(xué)思路，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。筆者對明確教學(xué)目標(biāo)頗有心得，主要表現(xiàn)在能夠制定清晰的目標(biāo)計(jì)劃，以寫作教學(xué)為例。筆者以指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用寫作方法和幫助學(xué)生確立個人寫作風(fēng)格為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納整理，同時針對每個問題讓學(xué)生通過小組討論的方式制定解決方案，并且對此進(jìn)行點(diǎn)評糾正，這使得筆者和學(xué)生之間自然產(chǎn)生了互動交流，從而有效實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，對中職語文教師而言，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教學(xué)的互動性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)首先要以學(xué)生為主體，把尊重學(xué)生放在教學(xué)工作的第一位，因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法時應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際需求，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。比如在指導(dǎo)學(xué)生研究古典名著時，筆者將微博熱門話題引用于實(shí)踐教學(xué)中，以當(dāng)下某位炙手可熱的演員為例，盡管他參加了許多熱門綜藝，增加了曝光度，然而觀眾對他出演的第一部作品《新版紅樓夢》了解甚微。筆者通過新穎的教學(xué)方法吸引了學(xué)生的注意力，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時積極配合筆者完成互動教學(xué)。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐

中職語文教師不僅需要做好傳播知識的工作，而且還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語文教材的知識內(nèi)容較為概括，其形式大多以文章評析的類型為主，學(xué)生只憑借教師的口頭闡述往往無法真正掌握課程要求，因而，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力則顯得尤為重要。筆者在互動教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，例如針對中職學(xué)校生活這一主題進(jìn)行即興演講，這不僅為學(xué)生提供了鍛煉口才的實(shí)踐機(jī)會，而且還能達(dá)到積極互動的教學(xué)效果。因此，教學(xué)實(shí)踐是提高中職語文教學(xué)互動性的有效措施。

三、互動教學(xué)對中職語文教學(xué)的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

互動教學(xué)通過生動有趣的教學(xué)方法為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，與傳統(tǒng)的單一化教學(xué)不同，互動教學(xué)使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，為學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)造了更多的機(jī)會，同時也幫助學(xué)生克服了消極情緒，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）提高語文素養(yǎng)

互動教學(xué)能夠提高中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)，彌補(bǔ)他們以往學(xué)習(xí)中的不足，比如強(qiáng)化語文教學(xué)中聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力，一方面，對于中職生而言，互動教學(xué)能夠幫助他們鍛煉口語，使他們在就業(yè)面試時流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另一方面，互動教學(xué)在閱讀寫作方面也起到了積極作用，有利于學(xué)生掌握多種文體格式完成寫作訓(xùn)練。由此可見，增強(qiáng)中職語文教學(xué)的互動性能夠潛移默化地提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而提升個人的語文素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)效果

互動教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緩解了中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，是符合時代要求和教學(xué)要求的正確嘗試。通過加強(qiáng)師生之間的有效互動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識，促進(jìn)學(xué)生主動參與探究活動，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主性為中心構(gòu)建教學(xué)體系的目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

綜上所述：互動教學(xué)在中職語文課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了教師對提高自身專業(yè)能力的要求，增強(qiáng)中職語文教學(xué)的互動性是當(dāng)前中職教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，同時也是課程改革后語文教學(xué)活動的必然趨勢。

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