胡三順

由于我國(guó)教育水平的不斷提高，對(duì)教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，而初中階段是學(xué)生的重要發(fā)展階段，同時(shí)也是學(xué)生決定未來(lái)命運(yùn)的黃金期，因此，基于教育改革的形勢(shì)下，教師要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，吸收一些創(chuàng)新的思想，并且不斷更新自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。初中政治教學(xué)把學(xué)生作為教育的主體，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以有效提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。具體策略有四點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；學(xué)生主體性；策略

一、營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證政治教學(xué)順利開(kāi)展的重要前提，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以“一切為了學(xué)生，一切為了教育”為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分地理解政治教育的內(nèi)涵，保證教學(xué)環(huán)境的輕松氛圍。對(duì)環(huán)境的營(yíng)造要建立起科學(xué)的教育理念和管理機(jī)制，創(chuàng)造出和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松和諧的氛圍中發(fā)揮自己的主體性。在“天生我材必有用”這一政治課題的講解中，教師可以結(jié)合《將進(jìn)酒》的詩(shī)文內(nèi)容，制作幻燈片，再配上輕音樂(lè)，不僅能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，消除學(xué)生的緊張心態(tài)，而且可以讓學(xué)生融入政治知識(shí)當(dāng)中，體會(huì)到一種身臨其境的感覺(jué)。這樣的政治教學(xué)讓學(xué)生深刻地體會(huì)“天生我材必有用”的內(nèi)涵，從而提高教學(xué)水平。

二、把政治學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生

學(xué)生是政治教學(xué)中的主人，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。教師可以把書(shū)中的文字材料設(shè)計(jì)成情景性的資料，讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以集中學(xué)生的注意力。例如，《用法律保護(hù)自己》這一章節(jié)中，教師可以提前進(jìn)行內(nèi)容的引入：“樹(shù)木的茁壯成長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，花朵的艷麗芬芳需要和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)護(hù)，而我們初中生的健康成長(zhǎng)也需要社會(huì)的注目和負(fù)責(zé)。然而在現(xiàn)實(shí)世界中，初中生卻頻繁地遭受傷害，你受到過(guò)生活中的什么傷害嗎？”教師通過(guò)舉例，先讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言，再進(jìn)行法律知識(shí)的講解，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力及自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生建立一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主體地位。

三、轉(zhuǎn)變政治教學(xué)的過(guò)程

轉(zhuǎn)變政治教學(xué)的過(guò)程，可以有效提高初中生在政治教學(xué)中的主體性地位，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：將傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程；教師提出問(wèn)題，學(xué)生深入思考。例如，在《稅收及其基本特征》這一章節(jié)中，一方面，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行書(shū)本材料的閱讀，設(shè)計(jì)一些與稅收有關(guān)的問(wèn)題，標(biāo)出在預(yù)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在政治教學(xué)課程中進(jìn)行討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)稅收的來(lái)源、經(jīng)歷等內(nèi)容進(jìn)行闡述，最終使學(xué)生能夠明白“稅收的出現(xiàn)與國(guó)家的出現(xiàn)是同時(shí)進(jìn)行的”。另一方面，教師可以根據(jù)稅收的基本特征來(lái)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“稅收是否根據(jù)個(gè)人的意愿征收”等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性，提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

初中政治教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且與社會(huì)元素結(jié)合得較為緊密，因此，政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，就要科學(xué)、合理地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。例如，在“完善自我”這一課題的教學(xué)中，教師可以做一些專題報(bào)告，進(jìn)行一些時(shí)事演講，讓政治內(nèi)容充分融入學(xué)生的思想中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。初中政治教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在發(fā)揮學(xué)生的主體性時(shí)，要考慮到方法的全面性，將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

通過(guò)對(duì)初中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的策略探析，我們了解到，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)揮在初中政治教學(xué)中起到了重要作用。隨著“以人為本”理念的不斷深入，學(xué)生在課堂的主體地位也在不斷提高。以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的根本方向，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的必要條件，是改革的發(fā)展潮流。我們只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，才能體現(xiàn)真正意義上的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘 清.初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（18）.

[2]曾敏燕.如何在初中政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬刊），2014（7）.endprint