劉永彬

摘 要：物理課程一直是初中教育領(lǐng)域中非常重要的一個課程，而且對學(xué)生來說難度比較大，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和善于思考、動腦的習(xí)慣。而現(xiàn)在部分教師仍然比較注重知識的傳授，但是在新課程背景下，新課標(biāo)對教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性比較重視，因此，文章嘗試對初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，對教學(xué)效率的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

初中物理的學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生的觀察能力、分析能力以及探索能力等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，還應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，并養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章對提高初中物理教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的核心內(nèi)容，只有學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們才會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，才能提高自身的學(xué)習(xí)有效性。要想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的有效性，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，從而更好地開展物理教學(xué)活動。在教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題、事物等來展開，比如，在進(jìn)行八年級物理《熟悉而陌生的力》第一節(jié)《力》的教學(xué)時，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行掰手腕比賽，看看誰的力氣比較大，并在游戲的過程中不斷滲透關(guān)于力的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生對力有一個初步的認(rèn)知和了解，在以后的學(xué)習(xí)中會減少一些難度。而且，通過掰手腕比賽，還能激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中。比賽之后，教師可以提問學(xué)生：“在剛才的游戲中，為什么有的同學(xué)會獲勝？”學(xué)生會說：“因?yàn)樗牧獗容^大?！边@時教師可以引進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“對，是因?yàn)榱?，那同學(xué)們知道力都具備什么樣的特點(diǎn)么？”同學(xué)們可能會非常困惑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些動作，如用手拍桌子，在詢問學(xué)生的感受之后引出“力的作用是相互的”，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和獨(dú)立思考能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠提高自身在課堂中的學(xué)習(xí)有效性。

二、 注重物理實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

有相關(guān)理論指出，處于初中階段的學(xué)生，他們還沒有形成相對縝密的物理思維，在學(xué)習(xí)時不能離開具體的事物，也無法通過假設(shè)或者是語言的描述來進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。在平常的生活和學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了很多關(guān)于浮力的知識，但是這些認(rèn)知存在一定的限制，如，學(xué)生通過觀察日常生活中物體下沉到水底，導(dǎo)致他們認(rèn)為水沒有浮力，而這種認(rèn)知是錯誤的，對于學(xué)生這種認(rèn)知一定要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中要通過物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生明白其中的原理，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在物理實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施過程中，教師要避免全部用文字進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受，這樣才會提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。比如，在八年級物理第九章《浮力》第一節(jié)《認(rèn)識浮力》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展關(guān)于下沉物體是否會受到浮力影響的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以直接采取稱重法：首先，用測力計測出鐵塊的重量，讓學(xué)生記錄相應(yīng)的數(shù)字，如果學(xué)生用手托起鐵塊，可以明顯看見測力計上面的數(shù)字變小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是鐵塊受到了手向上的托力；最后，可以將鐵塊放到水中并觀察測力計上的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字也變小了，這就說明水也會對鐵塊產(chǎn)生向上的托力，即浮力。通過該實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生在操作過程中會真切地感受到浮力對下沉物體的影響，從而充分掌握相應(yīng)的知識，提升自身的學(xué)習(xí)效率。再比如，我們可以將生活中的垃圾變廢為寶，在課堂上組織相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生在家收集一些易拉罐，帶到物理課堂中，利用其開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?！巴瑢W(xué)們，你們知道空的易拉罐有什么作用么？”這時學(xué)生會非常困惑，易拉罐都空了還能做什么。教師可以用棉線將兩個易拉罐連接在一起，形成一個傳聲筒，用來驗(yàn)證固體可以傳聲的論點(diǎn)。另外還可以將易拉罐放在傾斜放置的木板上面，分別讓其豎著滑下、橫著滾下，并對兩種情況下易拉罐運(yùn)動的快慢進(jìn)行觀察，從而驗(yàn)證相同情況下滑動摩擦和滾動摩擦之間的大小關(guān)系。通過這些實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施，學(xué)生不僅掌握了抽象的物理知識，也切實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 讓學(xué)生明確物理知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的動力

初中物理知識在當(dāng)今的社會中有著非常廣泛的應(yīng)用，在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到物理在社會中的重要作用，并時刻關(guān)注物理的發(fā)展方向，掌握物理的相關(guān)知識。比如，在九年級物理《探究電路》的第五節(jié)《家庭用電》教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片，并配上一定的文字：①三孔插座中的地線，可以把漏電電流及時地導(dǎo)入大地，避免了因用電器漏電造成的人身觸電事故。洗衣機(jī)、空調(diào)和其他大功率用電器的電源線都是三線插頭，就是為了和地線配套使用；②電線的選擇，2.5平方毫米的銅導(dǎo)線允許通過的最大電流是23A，既與電能表相匹配，又滿足了大功率用電器對導(dǎo)線的安全要求。待學(xué)生閱讀之后，可以讓學(xué)生分析上述兩段文字都體現(xiàn)了怎樣的物理知識，還可以通過小組討論的形式來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，活躍學(xué)生的大腦，學(xué)會利用物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而提高初中物理的有效性學(xué)習(xí)。

綜上所述，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及分析物理在生活中的應(yīng)用等方面入手，可以提高初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樂清.初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)初探[J].亞太教育，2015，（09）：49.