季玲

摘 要：幼兒的生活技能、與人交往的能力大都來源于游戲。文章從利用游戲激發(fā)幼兒探究欲望、巧用游戲找尋合理方法、妙用游戲解決實際問題三方面，對立足課程游戲化建設，促進幼兒自主科學探究的策略進行論述。

關鍵詞：游戲化教學；課程建設；自主；科學；探索

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0073-01

幼兒的生活技能、與人交往的能力大都來源于游戲。在開展幼兒教學時，教師應當重視游戲的作用，立足于課程游戲化建設，促進幼兒自主科學探究，不斷開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒健康成長。

一、利用游戲激發(fā)探究欲望

在幼兒教學中，要促進幼兒自主科學探究，教師就要利用游戲來激發(fā)幼兒探索的欲望，保證幼兒能夠積極地參與到游戲中來。教師要結合幼兒的特點，對游戲進行分類，有針對性地選擇適合幼兒的足夠安全的游戲。與此同時，教師還應當結合每節(jié)課的教學需求，選擇能夠突出教學目標的游戲，保證幼兒在參與游戲的過程中可以掌握一定的生活技能。特別值得注意是，在幼兒參與游戲的過程中，教師要給予他們更多自主探究的機會和空間，讓幼兒在參與游戲的過程中能提出一定的問題，并通過個人努力以及小組協(xié)作加以探究和解決。例如，教師可以利用“毛毛蟲”游戲來訓練幼兒的動作協(xié)調性，引導幼兒認識到團結協(xié)作的重要性。教師可以準備兩個呼啦圈，讓幼兒分為兩人一組，排成一列縱隊，第一個圈套在前面兩人身上，第二個圈套在后兩人身上，比比哪組最先跑完規(guī)定路線。為了增加難度，教師可在路線上設置獨木橋、山洞等障礙物。小組競賽，可以極大地激發(fā)幼兒的好勝心，增強他們的集體榮譽感，促使他們積極主動地參與到游戲之中。在游戲過程中，教師可以引導幼兒思考：不同身高、體重的同學分配到一起，應當如何做才能取得游戲的勝利，從而激發(fā)幼兒自主探究的熱情，提升幼兒的配合能力與協(xié)調能力。

二、巧用游戲找尋合理方法

立足課程游戲化建設，促進幼兒的自主探究，需要教師巧妙地利用游戲引導幼兒去找尋更為合理的解決問題的方法，讓幼兒體會到“科學”的含義。因此，在幼兒參與游戲過程中，教師應當發(fā)揮引導作用，讓幼兒發(fā)現(xiàn)取得游戲的勝利可以有多種方法。同時鼓勵幼兒多思妙用，運用自己已經(jīng)掌握的技能，更好地、更合理地去解決游戲中出現(xiàn)的種種問題。教師選取的課堂游戲應當從易到難，讓幼兒先熟悉解決問題的過程，再適當?shù)卦黾佑螒虻碾y度。這樣，幼兒在參與游戲的過程中，能夠認識到游戲不僅僅是一種玩樂的形式，更需要智慧和力量。幼兒在參與游戲的過程中會遇到種種困難，教師應當鼓勵他們自主地去解決這些困難，不斷地去探究，找尋合理的解決方法。例如，教師可以開展記憶力游戲訓練，并引導幼兒去發(fā)現(xiàn)如何在短時間內記住更多內容。教師可以準備1個蘋果、2根香蕉、3個梨、4個橘子，報紙若干張，將準備好的物品散亂地放在桌子上，讓幼兒向后轉，等教師用報紙把這些物品覆蓋起來，布置好之后，再請幼兒轉過身來坐好。游戲時，教師對幼兒說：“報紙下面覆蓋了許多樣水果，我把報紙掀開后，你們很快地看1分鐘，要記住這些水果的名稱和個數(shù)?！闭f完后，教師打開報紙，讓幼兒仔細地觀察1分鐘，然后遮蓋起來，讓幼兒把水果的種類一個個地說出來，還要說出數(shù)量。在幼兒參與游戲的過程中，教師可以引導幼兒嘗試分類記憶、諧音記憶、故事記憶等方法，也可以鼓勵幼兒選擇適合自己的迅速記憶的方法。這樣，幼兒邊參與游戲，邊自主探究，從而找到更為科學合理的記憶方法，達到自主科學探究的目的。

三、妙用游戲解決實際問題

教師還應當引導幼兒認識到，在游戲中掌握的技能和知識，同樣可以運用到日常生活中。這樣，幼兒會更加重視參與課堂的游戲活動，并配合教師積極主動地去思考和探究，真正理解自主探究的意義和價值。為了提高幼兒的思想意識，教師應當做好游戲活動的總結工作。在幼兒完成游戲之后，教師應當引導幼兒主動說出自己在游戲中的收獲，并幫助幼兒樹立正確的游戲觀。在游戲完成之后，教師也可以增加一個環(huán)節(jié)，結合幼兒在游戲中的收獲，設定一定的生活場景，讓幼兒利用在游戲中學到的知識與技能去處理這些問題。例如，教師可以利用“找字”游戲來教會幼兒認識更多的字，并引導幼兒將自己在課上學到的字運用到實際生活之中。教師可以準備幾張報紙或幾本雜志，讓幼兒兩兩一組，由教師念字，一個幼兒找字，一個幼兒圈字，找到圈好之后，讓兩個幼兒一起大聲讀出來，然后再交換位置，重復這一過程。這樣幼兒在游戲過程中可以增加自己的識字量，還可以互相交流識字的方法以及迅速找字的方法。教師要引導幼兒將自己認識的字加以運用，鼓勵幼兒積極與他人交流，從而提高幼兒的交際能力和語言表達能力。

四、結束語

綜上所述，教師可以利用游戲來激發(fā)幼兒探索的欲望，并且引導幼兒在游戲中探尋更為合理的解決問題的方法，讓幼兒掌握到更多的科學的手段，并運用到解決實際問題之中。教師要立足于課堂游戲化建設，促進幼兒自主科學探究，提升幼兒的生活技能和交往能力，為幼兒的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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