洪長林

【摘要】在小學語文教育教學中滲透德育教育具有十分重要的現實意義。本文首先簡要分析了在小學語文教育教學中滲透德育教育的必要性，接著提出了在小學語文教育教學中滲透德育教育的主要策略，旨在全面提升小學語文教育教學中德育教育的整體水平。

【關鍵詞】小學語文；德育教學；滲透；德育教育；策略

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域中開展的勢頭越來越猛，越來越多傳統(tǒng)的教育思想和教育理念與現實之間的沖突與隔閡越來越明顯。在傳統(tǒng)小學語文教育過程中，教師習慣于采取“填鴨式”或者是“灌輸式”的教學模式，對于德育教育的內容鮮有滲透。在新形勢下，如何在小學語文教育教學中滲透德育教育成了每一個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、在小學語文教育教學中滲透德育教育的必要性分析

首先，在語文教學中滲透德育教育符合小學生生活化的需求。對于理解能力和認知能力都很弱的小學生而言，在教學中滲透德育教育能夠讓其具備更好的能力去處理各種生活問題和人際關系問題。德育水平的提升變得潛移默化、水到渠成。

其次，在語文教學中滲透德育教育與小學語文課程教育的發(fā)展方向不謀而合。語文是小學課程教學體系中的重要內容，也同樣是日常溝通交流的重要工具。在教學中融入德育教育的內容既能讓學生更好地掌握語文知識，又能樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

最后，在小學語文教學中滲透德育內容是時代發(fā)展的不二之選。德育教育是現如今時代發(fā)展的最強音，是我國走向民族復興之路的重要法寶。通過德育教學內容的滲透，學生的思想品德的約束力變得更強烈，約束效果也得到了顯著提升。

二、如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

（一）深挖教材，將德育教學內容與教材內容進行結合

小學語文教材內容繁多，與德育內容的結合點也比比皆是。在教學中，只要教師善于挖掘，德育教學的內容勢必會變得事半功倍。在具體的教學中教師讓學生在輕松愉悅的氛圍中領會德育內涵，并在潛移默化的狀態(tài)之下接收正確且“帶感”的德育熏陶。久而久之，其正確人生觀、價值觀和道德觀的形成不再是“海市蜃樓”。

例如教師在進行《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文講解的時候，就可以在教學中大力滲透愛國主義情懷。愛國主義教學是德育教育重要的組成部分，如果沒有課文的鋪墊，愛國主義教育會最終淪為“泛泛之談”。但是有了課文的引入，“高大上”的愛國主義教育變得接地氣且具有很強的針對性。課堂上，邱少云同志的一言一行仿佛就發(fā)生在我們身邊，學生在學習的過程中肅然起敬，收獲滿滿的道德感。德育教育看上去不動聲色，蘊含的力量卻是無窮巨大。

（二）結合教學內容適當安排課外活動作為教學補充

在小學語文教育教學中滲透德育教育，需要課內課外相互配合協(xié)調方能完成。特別是對于好奇心和探究欲都極其強烈的小學生而言，讓他們多多參與課外活動，對于提升德育教育的水平往往能夠起到“四兩撥千斤”的效果。同時，與課堂教學相比，課外活動擁有更多參與實踐的機會，通過形式多樣的參與，學生道德水平的提升也變得不在話下。一般情況下，具體的課外形式可以不拘一格，讀書活動、演講比賽、征文比賽等都可以被采用。

例如教師在教學完畢《為人民服務》這篇課文之后，就可以為學生量身定做一次與“為人民服務”主題相關的征文比賽。在征文寫作過程中，每個學生對“為人民服務”都有著自己獨到的見解。而通過征文這一契機，學生們能夠得以各抒己見，并在相互交流的過程中不斷碰撞產生全新的思維火花。德育教學內容的滲透與學生寫作能力的提升相輔相成，都取得了不錯的效果。

（三）在教學中始終堅持教師的榜樣作用

在小學語文教育教學中，教師的榜樣作用對于德育教育的滲透作用巨大。小學生的模仿能力極強，照樣學樣的行為時常發(fā)生。如果教師自身具有高尚的德育道德水平，不管是在教學中還是在日常生活中，對于學生潛移默化的影響至關重要。作為一個合格的小學語文教師，在教學中應該注意自己的一言一行，時刻保持為人師表的態(tài)度。在教學中將德育教育和語文教育進行相互結合，讓德育教育的效益發(fā)揮至最大化。

（四）在教學中始終堅持“以生為本”的德育教育觀念

在小學語文教育教學中，教師始終堅持“以生為本”的德育教育觀念至關重要。在具體的教學環(huán)節(jié)中始終堅持不懈地關愛學生，為學生營造寬松和諧的學習氛圍。只有教師擁有博大的胸懷，良好的教養(yǎng)，扎實的教學功底方能最終成就德育教育的“集大成化”。相反，如果一個教師在教學中過于死板，始終將自己擺在一個“高高在上”的位置之上，不愿意“俯下身”來真正傾聽學生的聲音。那么這種與“以生為本”德育教育理念背道而馳的教學方式，就應該在教學中得以徹底摒棄。

三、結語

綜上所述，在小學語文教育教學中德育教育的滲透過程任重而道遠。每一個小學語文教師應該在教學中保持嚴謹的態(tài)度，以一種“春風化雨”般的理念去潛移默化地滲透德育教學。通過相應教學方式的跟進，最終讓學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的新世紀高素質人才。

參考文獻

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[4]趙志璽.淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].才智，2015（30）.

（編輯：張曉婧）endprint