張 奕

淺談高職體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究

張 奕

本文對(duì)高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了解析，對(duì)高職體育教學(xué)的改革措施進(jìn)行了研究與探討，并提出對(duì)策與建議。

高職體育教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

一、前言

民族發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，為社會(huì)提供具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才，當(dāng)今高職體育教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和思維是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心。而體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面，有著能使學(xué)生身心同時(shí)參與的優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科不可替代的。以往高職體育教學(xué)側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)以及技術(shù)技能的傳授，很少關(guān)注對(duì)學(xué)生內(nèi)在方面能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今在體育教學(xué)中不但要立足于體育教學(xué)的實(shí)踐，而且要加強(qiáng)注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正體現(xiàn)高職體育教學(xué)創(chuàng)新教育的意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境下的高職體育教學(xué)理念

體育教學(xué)是思維與體力的結(jié)合，實(shí)效性和多樣性是它的主要特點(diǎn)。高職體育創(chuàng)新教育通過(guò)新時(shí)代體育課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和思維的當(dāng)代教育形態(tài)。高職體育在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)的同時(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，是高職教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的重要方式。

三、高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響因素

（一）社會(huì)環(huán)境的對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的影響

創(chuàng)新型復(fù)合知識(shí)人才是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。在社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展當(dāng)中，國(guó)家對(duì)于擁有較高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的需求量在不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力越來(lái)越重視。在國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的層面都有顯著的改革創(chuàng)新趨勢(shì)。生存與發(fā)展就必須需要?jiǎng)?chuàng)新是社會(huì)認(rèn)可的規(guī)律?，F(xiàn)在我國(guó)的高職體育教學(xué)中存在著傳統(tǒng)的文化氛圍，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，這種現(xiàn)象本身就不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)達(dá)標(biāo)與否為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢查預(yù)期教學(xué)效果。這是非常不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)的單一教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)產(chǎn)生新的想法與感觸被傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面遏制。創(chuàng)新教學(xué)的體育課程評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)統(tǒng)一的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)范圍中包括專業(yè)身體體質(zhì)，個(gè)人意識(shí)情感，價(jià)值觀與世界觀等方面的綜合考量與評(píng)測(cè)。

（三）課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)環(huán)節(jié)是井然有序的，同時(shí)也是機(jī)械刻板的，教師只按照秩序化的教學(xué)大綱來(lái)授課教學(xué)，甚至重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生只能限制在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行練習(xí)，如此教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)是能達(dá)標(biāo)，而學(xué)生的創(chuàng)新思維卻被遏制，沒(méi)有得到挖掘。沒(méi)有靈活性的教學(xué)課堂不僅造成了教師教學(xué)的乏味也深深的制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式高度強(qiáng)調(diào)了教師在體育教學(xué)中的主體作用，是單調(diào)的注入式理論，無(wú)法引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的挖掘與發(fā)展。

四、高職體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略及建議

（一）創(chuàng)建創(chuàng)新體育教學(xué)體系

傳統(tǒng)的考評(píng)模式注重測(cè)試結(jié)果忽略了學(xué)生的個(gè)頭差異，人本精神沒(méi)有在體育教學(xué)中被貫徹，我們應(yīng)當(dāng)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)測(cè)。高職體育教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)人才的主體目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，提升學(xué)生才能的全面發(fā)展，建立學(xué)生與教師相互合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)意識(shí)觀念

創(chuàng)新意識(shí)作為人們內(nèi)心上的共性，存在于人們的心理和生理的雙重層面。在當(dāng)代的高職體育教學(xué)中教師應(yīng)該明確教學(xué)意識(shí)觀念，那就是激發(fā)學(xué)生本人把知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這種自發(fā)的行為。體育教學(xué)是一種全能性的活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)而且同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)能力與智能，對(duì)學(xué)生的情緒，品德發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此高職院校的體育教學(xué)要從發(fā)展的角度進(jìn)行研究確保教學(xué)效果。

（三）完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們不但要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，方法上進(jìn)行改進(jìn)，更要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況狀態(tài)進(jìn)行分組，分層次的訓(xùn)練教學(xué)，增加趣味性也就是增加了學(xué)生資助創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生更多的將理解的學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，落實(shí)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的基礎(chǔ)。必須有效的聯(lián)系到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)發(fā)揮體育教師教學(xué)引導(dǎo)作用。營(yíng)造輕松而自主的學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)學(xué)生的好奇心，挖掘?qū)W生獨(dú)立自主的感悟并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)人才。高職體育教學(xué)需要學(xué)生的體力活動(dòng)與思維活動(dòng)的有效結(jié)合，教師需要挖掘出高職體育教學(xué)中的隱性功能創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。綜上所述，高職體育教學(xué)需要教師運(yùn)用多元的手段和開(kāi)放的意識(shí)，挖掘培養(yǎng)新時(shí)代的符合社會(huì)要求的創(chuàng)新意識(shí)型人才。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育環(huán)境下的高職體育教學(xué)，必須從多方面的立體的改進(jìn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)。

[1]矯禎玉.高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2015(10):35～37.

[2]張霞.從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)思考高職院校美術(shù)課教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù),2011(04):21～23.

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）

張奕（1972-），湖南人，講師，研究方向：體育教學(xué)、籃球訓(xùn)練。