秦小平，黃偉平，夏 青

（1.三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002；2.中國足球協(xié)會五人足球發(fā)展研究中心，湖北 宜昌 443002）

高校5人制足球運(yùn)動隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究

秦小平1，2，黃偉平1，2，夏 青1，2

（1.三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002；2.中國足球協(xié)會五人足球發(fā)展研究中心，湖北 宜昌 443002）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對參加大五聯(lián)賽的高校足球運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析。結(jié)果表明，當(dāng)前我國大學(xué)生5人制足球運(yùn)動隊(duì)在建設(shè)方面中還存在一些問題和不足。針對這些不足，本文從推進(jìn)我國高校5人制足球運(yùn)動隊(duì)更好的建設(shè)的角度出發(fā)，提出一些對策和建議供參考。

5人制足球；管理模式；醫(yī)療保障；訓(xùn)練條件；運(yùn)動隊(duì)

足球與其他項(xiàng)目相比，沒有太多的條件限制，無論你高矮胖瘦，只要喜歡都可以參與，因此它的開展范圍十分廣闊，參與人群眾多。同樣在我國高等院校所開展的體育項(xiàng)目中，足球是最受大家歡迎、開展效果最好的一項(xiàng)運(yùn)動。近幾年來，國家對相關(guān)體育條文的頒布，對體育產(chǎn)業(yè)的重視，使得一股足球熱開始在全國范圍再度掀起，但是因?yàn)楦鱾€方面的因素，如場地等條件的制約，使對足球運(yùn)動充滿熱情的運(yùn)動者們?nèi)狈﹀憻捄驼故镜臋C(jī)會。在此種情況下，小型足球就逐漸進(jìn)入了大眾的視野，成為人們特別是廣大青少年熱捧的鍛煉方式。在我國高校，小型足球比11人制這種大型的足球更易開展，可以通過充分利用學(xué)校的排球場、籃球場、足球場甚至校內(nèi)的空地等各種可用場所來開展小型足球比賽。但在目前能得到國際足聯(lián)認(rèn)可，有職業(yè)聯(lián)賽的，并為其量身制定了一套完整的比賽規(guī)則和場地標(biāo)準(zhǔn)的，只有5人制足球。5人制足球比賽的觀賞性極高，因?yàn)閳龅匦。荣愲p方奪球激烈，所以攻防轉(zhuǎn)換特別快，射門和進(jìn)球的機(jī)會也大大多于11人制，一場比賽下來觀眾會覺得非常過癮。5人制足球?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭觀念、滿足高校學(xué)生鍛煉要求、增強(qiáng)體質(zhì)等諸多方面都具有重要意義。因此，高校想要讓運(yùn)動隊(duì)走上正軌，就必須花費(fèi)一番心力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校5人制足球運(yùn)動隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)指導(dǎo)教師所給的參考文獻(xiàn)和方法并通過在圖書館收集和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，利用現(xiàn)有的知識和研究成果、現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)，依據(jù)對已有資料的整理和歸納，從而確定本報(bào)告的研究方向和研究內(nèi)容及其研究的可行性和必要性。大量的文獻(xiàn)資料為本文的相關(guān)理論的研究提供了基礎(chǔ)和前提條件。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以參加2015—2016年大五聯(lián)賽南大區(qū)決賽的10所高校的足球運(yùn)動隊(duì)的參賽運(yùn)動員及教練員為調(diào)查對象。通過查閱文獻(xiàn)資料和遵循問卷設(shè)計(jì)的原則和要求設(shè)計(jì)問卷被研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷采用發(fā)放的形式，并對收回的所有問卷進(jìn)行認(rèn)真的篩選。本次調(diào)查共發(fā)放了139 份問卷，共回了117 份，經(jīng)過篩選出來的有效問卷為 114 份，有效率為97.4%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 根據(jù)收集回來的問卷，對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出結(jié)論

1.2.4 邏輯分析法 對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并用邏輯分析方法對問卷進(jìn)行了深入合理的分析，從真實(shí)有效的數(shù)據(jù)中，得出結(jié)論，確保研究結(jié)果的客觀性和合理性。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練員現(xiàn)狀

2.1.1 教練員的執(zhí)教年限 通過調(diào)查，60%的教練員的執(zhí)教時間在5年以內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)不足。執(zhí)教時間在6～10年的教練員占總比例的10%，這一部分的教練員已經(jīng)擁有了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，能從容應(yīng)對教學(xué)訓(xùn)練中的問題，但是與擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教練員比，還是有很多不足之處。擁有10年以上的教練員經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是在本次調(diào)查中這部分教練員僅有30%。經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)：60%的教練員從未參加過任何培訓(xùn)，10%的教練員曾經(jīng)參加過培訓(xùn)的，僅有30%的教練員能保持1年參加多次培訓(xùn)。90%的教練員反應(yīng)有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求和愿望。足協(xié)和各高校應(yīng)重視，經(jīng)常組織行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。讓教練員們通過不斷的更新、充電，其工作水平和業(yè)務(wù)能力定會得到大幅提高。

2.1.2 教練員的運(yùn)動技術(shù)等級 教練員的運(yùn)動技術(shù)等級是對他自身運(yùn)動水平和技術(shù)能力的體現(xiàn)，如果教練員自身能力不夠強(qiáng)，無法指導(dǎo)運(yùn)動員更好地訓(xùn)練。從表1中可以看出，教練的運(yùn)動能力普遍都比較強(qiáng)，有10%的教練員運(yùn)動等級達(dá)到了國際級；80%的教練員運(yùn)動技術(shù)等級達(dá)到國家二級及以上，能力非常優(yōu)秀。有些高校5人制足球教練員的工作直接是退役運(yùn)動員承擔(dān)，他們能結(jié)合自己當(dāng)初訓(xùn)練的親身體會，在指導(dǎo)訓(xùn)練時融入自己的經(jīng)驗(yàn)，將自己的賽場經(jīng)驗(yàn)傳遞給運(yùn)動員，能夠?qū)⒑玫慕?jīng)驗(yàn)不斷傳承。讓當(dāng)年優(yōu)秀的運(yùn)動員做運(yùn)動員的教練，一定會更加了解運(yùn)動員的心理，無論是日常訓(xùn)練還是賽前指導(dǎo)，都會比普通教練更得心應(yīng)手。

表1 教練員運(yùn)動技術(shù)等級調(diào)查表

2.2 運(yùn)動員隊(duì)伍現(xiàn)狀

一個運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)等級是反映運(yùn)動水平和能力的重要標(biāo)志。本文對107名5人制足球高水平運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)等級進(jìn)行調(diào)查得知，48人達(dá)到二級運(yùn)動員水平，占總?cè)藬?shù)的44.8%；36人達(dá)到一級運(yùn)動員水平的運(yùn)動員，占總?cè)藬?shù)的33.6%；達(dá)到運(yùn)動健將運(yùn)動水平的運(yùn)動員有只8人，占總?cè)藬?shù)的7.4%。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中不難看出，目前大學(xué)生運(yùn)動員的整體運(yùn)動水平不是很高。運(yùn)動員的個人成績與運(yùn)動隊(duì)的整體成績息息相關(guān)，個人能力提高，整體水平自然上升，團(tuán)隊(duì)中沒有優(yōu)秀拔尖的運(yùn)動員，不利于整體成績的提高，因此，提高運(yùn)動員的個人能力的水平是提高高校5人制足球運(yùn)動隊(duì)整體水平重點(diǎn)。

2.3 運(yùn)動員訓(xùn)練的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)運(yùn)動員每周訓(xùn)練4～6次，這部分運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的82.8%；每次訓(xùn)練時間控制在1.5～2h；有18人每周的訓(xùn)練次數(shù)在1～3次，他們占總?cè)藬?shù)的17.2%。這樣短的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練次數(shù)，根本達(dá)不到高水平運(yùn)動隊(duì)的要求。再加上運(yùn)動員的刻苦程度不夠，想要在這種情況下，創(chuàng)造出比較優(yōu)異的成績，難度很大。想要提高運(yùn)動成績，卻又無法保障充足的訓(xùn)練時間和強(qiáng)度，是目前教學(xué)工作的主要矛盾。通過與教練員的訪談得知，學(xué)生在訓(xùn)練中的強(qiáng)度和訓(xùn)練時間之所以達(dá)不到要求，是因?yàn)槲幕n程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沖突造成的。如何保障運(yùn)動員的訓(xùn)練時間，緩解訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教練員訓(xùn)練中應(yīng)重視的問題

2.4 運(yùn)動隊(duì)練的訓(xùn)條件保障現(xiàn)狀

2.4.1 訓(xùn)練場地的設(shè)置情況 被調(diào)查的高校中，有5人所在高校的足球訓(xùn)練場地僅有1塊，占4.6%；有35人所在高校擁有兩塊場地，占32.4%；32人所在高校擁有3塊訓(xùn)練場地，占29.6%；14人所在高校擁有4塊訓(xùn)練場地，占12.9%，有22人所在學(xué)校擁有5塊以上場地，占20%。其中，52.3%的學(xué)校場地設(shè)施足夠用，能滿足運(yùn)動訓(xùn)練的需要，24%的學(xué)校場地設(shè)施勉強(qiáng)夠用，15.8%的學(xué)校場地設(shè)施不夠用，6.5%的學(xué)校場地設(shè)施十分短缺，不能滿足運(yùn)動員訓(xùn)練的需要。從整體上來說，目前高校的足球場地和訓(xùn)練設(shè)施器材基本上都能滿足運(yùn)動員的日常訓(xùn)練的需要。

2.4.2 經(jīng)費(fèi)投入 運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練工作的開展、器材設(shè)備的添置、參加比賽、科研工作的開展方方面面都需要學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入和支持。在本次調(diào)查中，10所高校中有5所高?；旧鲜菦]有經(jīng)費(fèi)的，全靠學(xué)生和教練自理，所占比例達(dá)到50%；2所高校只有1～5萬元人民幣的經(jīng)費(fèi)，比例占20%；1所高校的經(jīng)費(fèi)在6～10萬元人民幣，占10%；能達(dá)到10萬元人民幣的僅有1所高校，占10%。訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)能否落到實(shí)處將直接影響到運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和對運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)投入都是辦好運(yùn)動隊(duì)不可缺少的重要條件。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 教練員的經(jīng)驗(yàn)缺乏 大多數(shù)教練員從事專業(yè)5人制足球教練工作的時間不長，有很多是在賽前才臨時從11人制足球轉(zhuǎn)到5人制足球領(lǐng)域的，缺乏5人制足球執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)運(yùn)動員比賽和訓(xùn)練都是靠指導(dǎo)11人制所積累的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)度，通過培訓(xùn)，提升教練員訓(xùn)練指導(dǎo)的科學(xué)性。

3.1.2 大多數(shù)高校對5人制足球運(yùn)動隊(duì)的保障不夠 領(lǐng)導(dǎo)不重視，對運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)投入不足，使得隊(duì)員的運(yùn)動訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)、競賽管理等各個方面得不到有力的支持和保障，使教練員和運(yùn)動員的積極性受到嚴(yán)重挫傷，最終導(dǎo)致比賽結(jié)果不理想，運(yùn)動成績不能大幅度提高。由此，領(lǐng)導(dǎo)就越發(fā)不重視，如此便成了一個惡性循環(huán)。

3.1.3 在運(yùn)作和管理模式方面缺乏創(chuàng)新單一的學(xué)校管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，調(diào)動不了球隊(duì)的積極性。想要讓運(yùn)動隊(duì)煥發(fā)出新的活力，應(yīng)及時對運(yùn)動隊(duì)的運(yùn)作和管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，每個學(xué)校都有自己的特色，要特殊問題特殊對待，根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，選擇符合自己需求的運(yùn)作管理模式。

3.2 建 議

3.2.1 加強(qiáng)對高校5人制教練員隊(duì)伍的建設(shè) 一個高水平運(yùn)動隊(duì)競技水平的提高與發(fā)展，離不開教練員為運(yùn)動員們量身定制的訓(xùn)練計(jì)劃。對運(yùn)動員的成長而言，教練員的影響作用很大，不可忽視，因此要想提高高校運(yùn)動隊(duì)的水平，必須重視教練員的能力水平。當(dāng)前高校5人制運(yùn)動隊(duì)建設(shè)可以通過設(shè)置專職的教練員崗位、開展教練員專項(xiàng)培訓(xùn)等各種措施，實(shí)現(xiàn)教練員隊(duì)伍的專業(yè)化。教練員應(yīng)明確自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，及時充電。通過培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新自己的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，提高訓(xùn)練手段的科學(xué)性，提高自身執(zhí)教水平，從而建立高層次的5人制教練員隊(duì)伍。

3.2.2 建立科學(xué)化訓(xùn)練體系 5人制足球高水平運(yùn)動隊(duì)要想獲得優(yōu)異的比賽成績，就必須建立科學(xué)化的訓(xùn)練體系，講究科學(xué)的訓(xùn)練方式方法。應(yīng)充分利用高等院校在學(xué)科、設(shè)備和科研人員、資源等方面的優(yōu)勢，建立高水平運(yùn)動隊(duì)科學(xué)化訓(xùn)練體系。我們要培養(yǎng)運(yùn)動員科學(xué)訓(xùn)練的理念，提高教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，建立高校向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員的培養(yǎng)機(jī)制。

3.2.3 建立多元化的管理模式 目前，對高校5人制足球運(yùn)動隊(duì)來說，在發(fā)展過程中遭遇到的最大的難題就是經(jīng)費(fèi)問題。因此，我們應(yīng)將管理模式變得靈活機(jī)動一些。成功的商業(yè)運(yùn)作能增加高水平隊(duì)競賽和管理的經(jīng)濟(jì)收入，使其有充足的物質(zhì)保證，促進(jìn)高水平隊(duì)運(yùn)動技術(shù)水平不斷提高。應(yīng)將5人制足球高水平隊(duì)逐漸向高校與企業(yè)聯(lián)合俱樂部方向過渡，加大市場開發(fā)的力度，完善合作細(xì)節(jié)，形成校企合作的運(yùn)作模式。

[1]楊帆，樊軍.咸陽市高職院校5人制足球運(yùn)動 開展現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 陜西教育：高教版，2013（9）：73-78.

[2]孫磊.山東省5人制足球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

[3]呂衛(wèi)華.對我國高等院校開展5人制足球運(yùn)動的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.

[4]袁帥.長沙市高校5人制足球運(yùn)動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

G843

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1674-151X（2017）18-001-02

投稿日期：2017-07-24

中國足協(xié)青少年足球科研課題：基于我國青少年人才培養(yǎng)的“五人制足球”價值實(shí)現(xiàn)路徑與競訓(xùn)體系構(gòu)建研究。

秦小平，副教授，博士。研究方向：學(xué)校體育、社會體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.001