王 芳

高職思想政治課中加強(qiáng)人格教育的方法研究

王 芳

人格教育是高職思想政治課中的主要內(nèi)容之一，這將影響大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，最終就會(huì)影響我國的社會(huì)發(fā)展。高職院校主要就是培養(yǎng)有個(gè)性、人格健全的學(xué)生，這樣他們才能做一名合格的社會(huì)主義接班人。下面就對(duì)高職思想政治課中加強(qiáng)人格教育的方法進(jìn)行簡單的闡述，供高職的思想政治老師參考。

高職思想政治課 加強(qiáng)人格教育 方法

新中國實(shí)行改革開放以后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在這種條件下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，他們不僅要個(gè)人素質(zhì)達(dá)標(biāo)，而且還應(yīng)該有健全的人格。高職的學(xué)生思想慢慢開始成熟，他們的三觀也正是在這一時(shí)期慢慢形成的。所以，高職老師在這一時(shí)期進(jìn)行思想政治課教育的時(shí)候一定要把培養(yǎng)學(xué)生健全人格放在首位，在思想政治課中加入一些人格教育的知識(shí)，同時(shí)這也是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活講解，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這一學(xué)科的實(shí)用價(jià)值；另一方面，注重學(xué)生的思想形成，從而使他們都有健全的人格。學(xué)生只有實(shí)踐和理論知識(shí)都學(xué)好以后，并且將他們結(jié)合起來，他們才能將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，這樣就可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，對(duì)于高職人才的培養(yǎng)又提出了新的要求，這樣之前的高職教育模式就已經(jīng)不再適用，他們一定要想辦法進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這就是當(dāng)下高職思想政治老師關(guān)心的問題。所以，應(yīng)該綜合考慮社會(huì)各個(gè)方面的變化，積極采取相關(guān)措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。

一、時(shí)代發(fā)展健全人格的新標(biāo)準(zhǔn)

人格對(duì)于時(shí)代發(fā)展是十分重要的，它對(duì)人的發(fā)展和進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用。高職思想政治教育主要就是讓學(xué)生有一個(gè)健全的人格，但實(shí)際上健全人格的形成應(yīng)該從加強(qiáng)品質(zhì)開始，老師在思想教育的過程中滲透人格的教育，對(duì)學(xué)生來講就是最好的教育，這種教育能夠提高他們內(nèi)在的素養(yǎng)，對(duì)他們以后的發(fā)展是十分重要的。學(xué)生們的人格健全了，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的時(shí)候就可以做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)還可以未以后自己的發(fā)展提供堅(jiān)定的基礎(chǔ)。所以，在判定一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的時(shí)候，就要看這里的學(xué)生人格發(fā)展的程度怎樣，人格越健全當(dāng)然就說明這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越好，相反，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就很差。由此來看，學(xué)校的要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的教育?，F(xiàn)在現(xiàn)時(shí)代下，對(duì)于健全的人格又有了新的標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)自我意識(shí)有正確的定位

所謂的自我意識(shí)就是指自己首先要對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)身邊的事物、環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià)，要對(duì)自己有信心，懂得自我肯定，學(xué)會(huì)接受自己，這樣才能協(xié)調(diào)自己，從而使自己和社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。如果不能對(duì)自我意識(shí)有正確的定位，那么很多事情就會(huì)出現(xiàn)矛盾，他們的心里也會(huì)產(chǎn)生矛盾，在做事情的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，自己不能約束自己的行為。

（二）學(xué)會(huì)平衡人際關(guān)系

對(duì)高職學(xué)生來說，應(yīng)該學(xué)會(huì)和他人溝通、交流，并且要有同情心，學(xué)會(huì)理解包容他人。作為一個(gè)有健全人格的人是能夠與他人順利溝通的。心理健康的人的眼中的世界是公平的、和諧的、有愛的，他們懂得尊重他人，這樣他人也會(huì)尊重他們。

（三）可以快速適應(yīng)社會(huì)

人格健全的人對(duì)社會(huì)的變化有正確的反應(yīng)，盡管社會(huì)的一些變化刺激到他們，但是他們不是去抱怨社會(huì)，而是馬上采取措施，去適應(yīng)社會(huì)的變化，他們?cè)噲D再次融入社會(huì)。直面挫折，接受生活給他們的挑戰(zhàn)，這樣他們就可以再次找到合適的工作，這就體現(xiàn)出健全人格快速適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)。

（四）能夠積極對(duì)待生活

一般一個(gè)積極、樂觀的人他們的內(nèi)心是陽光的，他們總是可以看到事物好的一面，積極對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，友善的對(duì)待他人，并且總是想象未來一定會(huì)有好的事情發(fā)生。人們?cè)谏鐣?huì)工作中不斷地進(jìn)步，最終也可以培養(yǎng)自己積極樂觀的生活態(tài)度，這是培養(yǎng)健全人格的必經(jīng)之路，同時(shí)也是完善人格的必要過程。

（五）可以控制自己的情緒

人格完善的人可以控制自己的情緒，他們常常感到快樂、幸福，盡管遇到不愉快的事情，他們也不會(huì)大發(fā)雷霆，而是努力克制自己這種不愉快的心情，慢慢地使自己的情緒恢復(fù)平靜。當(dāng)然他們面對(duì)消極情緒的時(shí)候可以采用多種方式發(fā)泄，比如轉(zhuǎn)移自己的注意力，去想一些愉快的事情、去空曠的地方大聲發(fā)泄一下、記在日記里等等。學(xué)會(huì)控制自己的情緒也是一種能力，同時(shí)也是人格完善的一種表現(xiàn)。

二、阻礙高職學(xué)生人格發(fā)展的因素

（一）情緒經(jīng)常失控，容易煩惱

心理不健全的學(xué)生的情緒很容易受到周圍環(huán)境的影響，環(huán)境的變化會(huì)使他們心神不定，他們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很容易暴躁，自己也會(huì)感到疲憊，有的時(shí)候甚至晚上經(jīng)常睡不著，就算睡著了也會(huì)做噩夢。一旦遇到一點(diǎn)挫折，他們就會(huì)萎靡不振。

（二）缺乏心理承受能力

現(xiàn)階段高職學(xué)生大多說都是獨(dú)生子女，由于他們生活的環(huán)境的影響，他們就像溫室的花朵，總是在爸媽的庇護(hù)下成長，這樣他們就會(huì)缺乏獨(dú)立，心理承受能力較差。還有受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生都會(huì)覺得其實(shí)自己不用好好學(xué)習(xí)，只要自己畢業(yè)有證書就可以在爸媽給自己安排的地方工作了，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生人格發(fā)展的方法

（一）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有樂觀的心態(tài)，學(xué)著控制自己消極的情緒。當(dāng)自己在生活中，學(xué)習(xí)中遇到困難，要積極、樂觀的心態(tài)，不能過多地沉溺在過去的生活中，而是學(xué)會(huì)向前看，盡可能的看到生活中美好的一面。當(dāng)然，在期待未來生活的時(shí)候，也不能過分的虛假化，要知道生活是不可能一帆風(fēng)順的，有時(shí)候遇到困難也是很正常的。所以，學(xué)生想要有健全的人格就一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

（二）懂得寬容他人，加強(qiáng)挫折訓(xùn)練

思想政治老師要引導(dǎo)學(xué)生有寬闊的心胸，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，并且能夠接受他人，或者社會(huì)中的一些不好的現(xiàn)象。能夠接受別人，看到別人身上的閃光點(diǎn)，這樣別人也就會(huì)接納自己。另一方面，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己的抗挫折的能力，盡可能地不要給自己過多的壓力，積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己，提高自己的毅力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，敢于面對(duì)失敗，這樣自己的抗挫折的能力就會(huì)提高。

（三）學(xué)校一定要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)性

學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)中一定要明確指出發(fā)展學(xué)生的人格，讓學(xué)生明白現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的趨勢和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的原因，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己素質(zhì)，激勵(lì)他們積極地參與學(xué)習(xí)，并且要有創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，組織學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這些或多或少的都會(huì)影響學(xué)生的心理，對(duì)他們樹立正確的三觀有一定的幫助，同時(shí)使他們有夢想、有信仰，不斷完善自己，最終形成比較完善的人格。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出人格培養(yǎng)對(duì)學(xué)生是十分重要的，因此，高職院校不能只是一味地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想政治的教育，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的指導(dǎo)。高職學(xué)生正處在人格形成的階段，這一時(shí)期老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，所以，不管是學(xué)校還是老師都應(yīng)該重視學(xué)生的人格培養(yǎng)問題，采取相關(guān)的措施，讓每一位學(xué)生都形成比較健全的人格。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

王芳（1983-），湖南桃源人，碩士研究生，講師，研究方向：高職思想政治教育、高等職業(yè)教育理論。