王寶

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，社會(huì)各界不斷提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度.高中教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大好時(shí)機(jī).由于高中教育的教學(xué)目標(biāo)起點(diǎn)對于中小學(xué)來說更加明確，其中數(shù)學(xué)作為高中課程重要的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，各行各業(yè)需要大量的創(chuàng)新性人才.古往今來，行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新.只有不斷創(chuàng)新，才能在競爭日益激烈的市場中幸存下來.創(chuàng)新能力是衡量個(gè)人價(jià)值的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn).對于高中教育來說，數(shù)學(xué)是一門重要的啟蒙課程.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視數(shù)學(xué)成績，而不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師大多只是作為知識的傳播者，為了完成學(xué)?；蛘呓逃块T下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)而存在.有些教師只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以數(shù)學(xué)成績的好壞來評判學(xué)生能力的高低，打擊了一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教師更加重視對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).教師要摒棄傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo).同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活以及以后職業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛

在高中教育階段，各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)緊張，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是不利的.創(chuàng)造輕松、舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持清醒的頭腦、敏捷的思維、較高的學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在.當(dāng)有了這些利好的條件，才能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.同時(shí)，維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望程度，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極聆聽學(xué)生的想法，即使學(xué)生的想法有錯(cuò)誤，也要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生向良性的方向發(fā)展.在課后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流.在做作業(yè)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度解題，多方法思考.另外，教師要將實(shí)際問題與課本知識相結(jié)合創(chuàng)造趣味性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究熱情，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步.

2.提高學(xué)生對問題的求知欲

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都來自人們對未知問題的不斷探索.每一個(gè)問題的提出，都是人們對知識的渴望.正是這種對知識的渴望，使人們不斷地創(chuàng)造出新的東西.重視學(xué)生所提出的問題，對提高學(xué)生的問題意識大有裨益，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要方法.如果學(xué)生不善于思考，不善于提出問題，就會(huì)欠缺對問題的洞察，并在學(xué)習(xí)過程中非常吃力.而那些對問題敏感，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且愿意主動(dòng)地探索問題的本質(zhì)的學(xué)生，他們常常能夠提出許多他人難以想到的問題.這是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn).然而，有些教師在教學(xué)中都是以傳授為主，讓學(xué)生自行思考為輔，對于有難度的題目都是講解，而不是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，降低了學(xué)生對未知問題的思考欲望.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，促使學(xué)生提出問題，并親自動(dòng)手解決，提高學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在掌握知識的前提下融會(huì)貫通，舉一反三.如此教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平都會(huì)產(chǎn)生積極影響.

3.采用分層教學(xué)模式

采用分層教學(xué)模式，能使學(xué)生獲得平等的教育資源.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要體現(xiàn)“以人為本”的理念，充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生獲得知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合的作業(yè).

總之，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新性人才不斷加入.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生對問題的探究欲，采用分層教學(xué)模式，因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及以后的事業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.

參考文獻(xiàn)

石琳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].科技視界，2015（09）.

曾麗平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（07）.endprint