顧永智

[摘 要]本文通過(guò)分析工程專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和目前面臨的困境，結(jié)合近幾年工程實(shí)例教學(xué)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了建設(shè)工程專業(yè)工程實(shí)例教學(xué)體系的設(shè)想，并對(duì)工程實(shí)例教學(xué)體系建設(shè)提出了初步的方案。

[關(guān)鍵詞]工程專業(yè)；工程實(shí)例教學(xué)；體系建設(shè)

一、工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

工程專業(yè)，特別是工程施工專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，其專業(yè)知識(shí)大都是源于施工實(shí)踐，而后去指導(dǎo)施工實(shí)踐。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，突出工程施工的工藝流程和操作方法。工程專業(yè)的專業(yè)課程，其最終目的是形成工程專業(yè)的崗位任職技能，也就是動(dòng)手實(shí)踐能力。但在工程專業(yè)的教學(xué)中，一直以來(lái)由于受教學(xué)條件的限制，尤其受訓(xùn)練場(chǎng)地的限制，多以理論講授為主，使學(xué)員難以對(duì)工程施工的知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)，一方面導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面難以使學(xué)員形成是施工技能。目前，工程施工訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)雖有所發(fā)展，但短期內(nèi)教學(xué)條件建設(shè)難以有“質(zhì)”的改變。那么在當(dāng)前條件下，如何提高工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是亟待解決的課題。

二、工程實(shí)例教學(xué)的特點(diǎn)

工程實(shí)例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入工程實(shí)例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

通過(guò)近兩年來(lái)工程專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用情況來(lái)看，對(duì)于工程實(shí)例涉及到的知識(shí)學(xué)員記憶更深刻、理解更透徹、運(yùn)用更靈活，同時(shí)達(dá)到了以下效果：

1.對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的討論，學(xué)員熱情高，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在討論中踴躍發(fā)言，敢于提出不同的看法意見(jiàn)；

2.培養(yǎng)了學(xué)員的自學(xué)能力，通過(guò)教員的引導(dǎo)和學(xué)員自己對(duì)資料的查找，學(xué)員能夠根據(jù)問(wèn)題，在資料中找到相關(guān)的知識(shí)方法；

3.通過(guò)尋找問(wèn)題的答案，使學(xué)員進(jìn)一步鞏固、加深了對(duì)已學(xué)教材理論知識(shí)的理解認(rèn)知；

4.通過(guò)工程實(shí)例教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化；

5.通過(guò)小組的分工協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)；

6.通過(guò)對(duì)工程實(shí)例討論的參與，培養(yǎng)了加深了學(xué)員對(duì)地下工程施工的熱情。

三、工程實(shí)例教學(xué)體系的建設(shè)

專業(yè)教學(xué)中工程實(shí)例教學(xué)個(gè)例的成功，啟發(fā)我們進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)體系的建設(shè)。構(gòu)建科學(xué)、合理、貼合教學(xué)實(shí)際的工程專業(yè)工程實(shí)例教學(xué)體系，對(duì)于提高整體教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)員對(duì)施工實(shí)際的認(rèn)知、提高學(xué)員解決工程問(wèn)題的能力、達(dá)到知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化都有這十分重要的意義。

（一）工程實(shí)例教學(xué)體系研究的內(nèi)容

1.工程專業(yè)任職能力知識(shí)體系研究

通過(guò)研究確定當(dāng)前工程專業(yè)應(yīng)該具備的核心專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性的根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)工程實(shí)例的優(yōu)選。

2.工程專業(yè)工程實(shí)例體系構(gòu)成研究

根據(jù)課程內(nèi)容分析哪些教學(xué)內(nèi)容適合工程實(shí)例教學(xué)，哪些教學(xué)內(nèi)容不適合工程實(shí)例教學(xué)，在此基礎(chǔ)上收集整理相關(guān)資料，通過(guò)梳理、分析、加工，形成與教材配套的工程實(shí)例體系。

3.相關(guān)工程實(shí)例的撰寫(xiě)

工程實(shí)例的撰寫(xiě)應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，通過(guò)深入施工一線調(diào)研，收集真實(shí)生動(dòng)的施工實(shí)例，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深加工。

4.工程實(shí)例教學(xué)實(shí)施研究

根據(jù)不同的工程實(shí)例制定科學(xué)合理切易于實(shí)際操作的工程實(shí)例實(shí)施方案，包括工程實(shí)例教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)講評(píng)和實(shí)施效果分析等。

（二）工程實(shí)例教學(xué)體系構(gòu)成工程實(shí)例的基本要求

1.工程實(shí)例應(yīng)該具有鮮明的專業(yè)性

工程實(shí)例的選題取材要緊密結(jié)合工程專業(yè)特色，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)于工程實(shí)例的討論既要緊貼工程建設(shè)實(shí)際，緊貼專業(yè)崗位任職需求，又要涵蓋已學(xué)內(nèi)容，能夠通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決工程實(shí)例矛盾。同時(shí)工程實(shí)例的背景、發(fā)生發(fā)展的過(guò)程描述要詳細(xì)、生動(dòng)，一方面提供詳實(shí)、科學(xué)、完整的數(shù)據(jù)參數(shù)，另一方面能夠激發(fā)學(xué)員閱讀工程實(shí)例的興趣。

2.工程實(shí)例應(yīng)該具備一定的代表性

工程實(shí)例的選取應(yīng)該具有一定的典型或特色，既包括工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的好的做法、“樣板工程”，也包括典型問(wèn)題、質(zhì)量通病。能夠突出反映某一方面的實(shí)際問(wèn)題，具有比較尖銳的矛盾。能夠通過(guò)這些工程實(shí)例的討論分析，達(dá)到加深印象、啟發(fā)思考、提高能力的教學(xué)效果。

3.工程實(shí)例所包含的知識(shí)應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性

一個(gè)工程實(shí)例考察的知識(shí)面或其產(chǎn)生的問(wèn)題所反映的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性，而不能僅僅考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。能夠使學(xué)員達(dá)到舉一反三的效果，使學(xué)員在今后的工作過(guò)程中，對(duì)這一類問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)知和全面科學(xué)的解決方案。

（三）工程實(shí)例教學(xué)體系應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

1.工程專業(yè)工程實(shí)例體系框架的確定

工程專業(yè)知識(shí)體系龐大，工程實(shí)例教學(xué)不是萬(wàn)能的、普適的，有宜于進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)的知識(shí)，也有不適合進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)的知識(shí)，這些都要進(jìn)行周密、科學(xué)的研究分析。在構(gòu)建工程實(shí)例體系過(guò)程中，通過(guò)深入調(diào)研、邀請(qǐng)專家討論、組織教員交流、征詢學(xué)員意見(jiàn)等方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、可實(shí)踐性強(qiáng)的工程實(shí)例教學(xué)體系框架。

2.工程實(shí)例體系的成長(zhǎng)、更新

專業(yè)工程實(shí)例體系的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，工程實(shí)例體系的生成應(yīng)具有繼承性和可擴(kuò)展性，同時(shí)單個(gè)工程實(shí)例的生成也應(yīng)經(jīng)過(guò)周密分析和與授課教員的討論交流后撰寫(xiě)試用工程實(shí)例，在授課教員進(jìn)行試用后，根據(jù)試用效果和試用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行修訂完善。

3.工程實(shí)例體系的教學(xué)實(shí)踐

工程實(shí)例體系的建設(shè)開(kāi)發(fā)是以圍繞教學(xué)為核心的，只有應(yīng)用于教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果，工程實(shí)例體系的建設(shè)才有意義。教學(xué)中應(yīng)把握的以下問(wèn)題：

（1）全面了解學(xué)員的綜合能力。既要掌握學(xué)員理論知識(shí)掌握情況，又要掌握學(xué)員的任職經(jīng)驗(yàn)情況，同時(shí)還要了解學(xué)員的學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力等情況，一方面可以根據(jù)工程實(shí)例內(nèi)容結(jié)合學(xué)員情況進(jìn)行難度調(diào)控，另一方面能夠?qū)こ虒?shí)例實(shí)施進(jìn)行科學(xué)合理的組織，還易于對(duì)教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行掌控。

（2）充分調(diào)度學(xué)員參與工程實(shí)例討論的積極性。工程實(shí)例教學(xué)的過(guò)程一方面教員的“導(dǎo)演”是主線，另一方面學(xué)員小組的自行組織討論則是基礎(chǔ)，學(xué)員是否能夠充分的參與工程實(shí)例討論，是工程實(shí)例教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。

（3）鼓勵(lì)學(xué)員自學(xué)和相互學(xué)習(xí)。在討論過(guò)程中，教員輔導(dǎo)以啟發(fā)提問(wèn)為主，對(duì)于學(xué)員的指導(dǎo)意見(jiàn)要客觀中立，重在方法的引導(dǎo)，不要過(guò)多指導(dǎo)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，讓學(xué)員有一定的獨(dú)立思考空間，一方面鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)各種渠道查找問(wèn)題的答案，另一方面組織學(xué)員之間對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行分析、辯論，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和吸收轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在工程實(shí)例教學(xué)體系的建設(shè)過(guò)程中既要經(jīng)過(guò)詳細(xì)周密的論證分析，又要經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的考察調(diào)研，還要進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虒?shí)例撰寫(xiě)，同時(shí)還要進(jìn)行嚴(yán)密的教學(xué)組織實(shí)踐和系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估，是一個(gè)長(zhǎng)期、龐大的系統(tǒng)工程，需要各方面為之付出共同的努力。工程實(shí)例教學(xué)體系的建設(shè)對(duì)于解決當(dāng)前工程專業(yè)教學(xué)困境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。endprint