伊雪菊

[摘 要]生物是當(dāng)今的前沿學(xué)科，生物學(xué)科有著其自身的奧秘等著大家來探究。新時期課程改革全面覆蓋，對生物學(xué)科的教學(xué)也從之前的單純理論教學(xué)上升到注重學(xué)生在實際生活中理解并學(xué)習(xí)生物，鼓勵教師與學(xué)生進行互動來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中生物；課堂；互動

初中生物是一門互動性較強的學(xué)科，所謂互動教學(xué)，即在教學(xué)過程中，師生雙方相互配合，協(xié)調(diào)努力，使教學(xué)得以在輕松、和諧的氛圍中展開，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起到潤物細無聲的作用。

一、互動教學(xué)的意義

1.有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。初中生物是初中階段新開設(shè)的一門科目，學(xué)生第一次接觸，難免有抵觸心理，存在著各種各樣的問題，其中因為討厭一個老師而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象同樣存在，成為教育的悲哀。為了讓學(xué)生盡快地在生物知識的海洋中遨游，教師要利用課余時間充分了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點，走下講臺，放低姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有學(xué)生對老師放下戒備之心，才能大膽地參與到課堂中來，這是實施互動教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時也在潛移默化之中改善了師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，教師對于興趣濃厚的學(xué)生，鼓勵他們拓展探究，發(fā)揮潛能；而對于性格內(nèi)斂的學(xué)生來說，則更應(yīng)給予足夠的關(guān)心、眼神交流、言語鼓勵，包括適當(dāng)?shù)莫剟顧C制等等。

2.有利于樹立學(xué)生主體的地位

初中生處于13歲～16歲的青春期，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，對新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，課堂就是這樣一個讓學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。然而，很多教師為了趕進度，往往將生物課堂變成自己一個人的課堂，容易忽略學(xué)生的感受，作為課堂主體的學(xué)生絲毫沒有參與感、存在感，教學(xué)效果可想而知。生物學(xué)科是一門實踐性、互動性極強的學(xué)科，教師不妨采用靈活多樣的教學(xué)方法，以彰顯學(xué)生的主體地位。比如：討論法、分組法、情境教學(xué)法等等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在講授《練習(xí)使用顯微鏡》這一課時，為了讓學(xué)生深入了解顯微鏡的構(gòu)造，我將學(xué)生帶進實驗室，親自指導(dǎo)，學(xué)生們體現(xiàn)出了很濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試，比起之前只能眼巴巴地看著老師操作的教學(xué)要吸引人得多。

3.促進學(xué)生探究思考

中學(xué)生物互動式教學(xué)模式要改變教師的角色，使整個課堂由教師一個人講授轉(zhuǎn)化為學(xué)生與教師共同探討。教師傳授的重點應(yīng)該是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與思維模式。還是以《酵母菌呼吸方式探究》為例，在驗證之前的假設(shè)時可以把學(xué)生分成不同的組，讓各小組分組對假設(shè)進行對照實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對照實驗的關(guān)鍵，找準(zhǔn)自變量、因變量以及實驗中重要裝置參數(shù)的控制，學(xué)生通過自己的能力相互配合協(xié)作完成實驗，并科學(xué)測量結(jié)果。在學(xué)生自主參加實驗的過程中，熟悉探究實驗的流程與關(guān)鍵點，有助于學(xué)生在遇到問題時能自己找到探究的方法。

二、互動教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)放松的氛圍

為了使學(xué)生能夠感受到心理安全與精神舒展，使溝通更加的有效，課堂必須要充滿平等、民主的和諧氣息。建立良好的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)真正的平等，與學(xué)生一起進行有效果的活動，相互激勵和鼓舞。更為重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生用平等意識看待與老師，與同學(xué)之間的關(guān)系，真正把平等意識植入學(xué)生的內(nèi)心深處。如在學(xué)習(xí)《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)時，教師先讓學(xué)生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時教師播放音樂《兩只蝴蝶》。引導(dǎo)學(xué)生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。質(zhì)疑：除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發(fā)育的過程一樣嗎？學(xué)生列舉昆蟲的名稱，描述蝴蝶等昆蟲的發(fā)育過程。讓學(xué)生互動交流、資源共享，教師不要急于糾正學(xué)生答案中的錯誤，利用學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，通過探究學(xué)習(xí)得出正確結(jié)論。這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還提高了課堂教學(xué)效果。

2.要學(xué)會傾聽學(xué)生

傾聽能夠幫助彼此更好的交流，彼此敞開心扉，相互理解，取長補短。如果在課堂之中存在這種傾聽的氣息，那么在師生表述知識信息的時候，就自然的會帶有自己情感的因素。在這種教學(xué)之中學(xué)生將會產(chǎn)生誕生精彩的觀念。在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要善于欣賞學(xué)生與學(xué)生進行情感溝通、心靈對話。

3.以開放的問題為導(dǎo)向

“智慧比知識更重要。真實的教育是由思維習(xí)慣和高級思維技能構(gòu)成的。在教學(xué)中，教師要重新組織教學(xué)知識，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全身心的投入其中，使學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識，促進學(xué)生高級思維能力發(fā)展。

開放式問題教學(xué)一般是教師假設(shè)一種問題情景，也可以提供一個思考性的問題，要求學(xué)生仔細思考，在理解問題的基礎(chǔ)上，找到解答思路和方法，在學(xué)生組織答案時鼓勵使用高層次的思維過程。

4.以體驗性活動引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

體驗性學(xué)習(xí)能使得學(xué)生學(xué)習(xí)時的心智模式得到很大的改善，能夠充分的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，這對他們?nèi)烁竦陌l(fā)展是有利的，將有效的改變傳統(tǒng)傳授性灌輸教學(xué)學(xué)生膚淺學(xué)習(xí)的狀況。體驗學(xué)習(xí)，一直被國外的教育領(lǐng)域所重視，杜威強調(diào)在做中學(xué)，皮亞杰的認知論則強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者在體驗中學(xué)習(xí)。

實施體驗式學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)科特點，組織學(xué)生參加體驗性活動，借助多種方式來引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)體驗，在知識和能力之間架起一個橋梁。

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用，使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然和方便，使學(xué)生很方便的走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗平時難以實現(xiàn)的事物變化過程，容易提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如在《植物的生殖》一節(jié)，教師以動畫配合學(xué)生回顧綠色開花植物的有性生殖過程，提出問題：植物除了用種子繁殖，還有其他的繁殖方式嗎？讓學(xué)生溫故知新，用熟悉的詩句，激發(fā)學(xué)生興趣，思考生活中的常見現(xiàn)象。再展示用嫁接的方式培育的仙人掌，提出問題，引出嫁接的話題。探究之后，再演示扦插的動畫操作過程，學(xué)生一目了然，讓學(xué)生對照、比較，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，我們?nèi)绻趯嶋H教學(xué)中把掛圖、模型等教具結(jié)合起來輔助生物課堂教學(xué)，既直觀又形象。在這一過程中，學(xué)生的互相交流愿望和實際動手能力必將得到極大提高，對增強學(xué)生的實踐能力產(chǎn)生深刻影響。endprint