陳淑娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，信息設(shè)備也在不斷更新，越來越多的多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)中，這些多媒體大大方便了我們的教學(xué)，不用再通過老師的口頭敘述，而是能讓我們親眼見到、感受到知識(shí)的傳播。對(duì)于中職音樂教學(xué)，多媒體的作用更是不言而喻，音樂是無法通過語(yǔ)言文字去感受的，那么我們就要運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職音樂； 視聽結(jié)合

多媒體教學(xué)技術(shù)能通過高科技手段對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要手段，在音樂欣賞教學(xué)過程他取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學(xué)，對(duì)每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對(duì)職業(yè)學(xué)校的音樂課而言，它顯得更為重要，下面就中職音樂課堂的多媒體運(yùn)用進(jìn)行一些淺談 。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，幾乎人手一臺(tái)電腦、手機(jī)，我們的生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代科技了，所以我們?nèi)绻€是用黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)，不僅無法追趕上時(shí)代的腳步，也無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。音樂不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)，音樂是一門“有靈性”的藝術(shù)課程，我們不能用文字用圖形去表達(dá)音樂，只能借助于樂器和心靈去傳達(dá)包含了豐富感情的音樂。比如我們?cè)诮虒W(xué)中想要給學(xué)生們上爵士這類音樂時(shí)，演奏爵士的主要樂器并不能在書本上一一展現(xiàn)出來，各種樂器的材質(zhì)、音色也無法在紙張上表達(dá)出來，這就給音樂教學(xué)造成了一定困擾，學(xué)生無法清楚掌握各色樂器，就不能對(duì)爵士樂進(jìn)行透徹了解，就會(huì)在實(shí)踐中出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的不連貫，對(duì)接下去的學(xué)習(xí)也是很不利的。而當(dāng)我們引進(jìn)了多媒體教學(xué)后，在中職音樂教學(xué)過程中，為我們省去了很多不必要的困擾，各種樂器都可以一一展示在屏幕上，每種樂器的演奏方法和音色也能通過音響傳遞給學(xué)生，同時(shí)還增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味。

二、利用多媒體音樂課件教學(xué)，視聽結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，而手機(jī)等電子產(chǎn)品又充斥了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在開放學(xué)生的視野的大環(huán)境下，干枯的聽賞手段在實(shí)際教學(xué)很難引起學(xué)生對(duì)音樂作品的充分關(guān)注。但如果做到視聽結(jié)合，便讓課堂教學(xué)立刻顯得事半功倍。例如，在教授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族風(fēng)《中國(guó)民歌》這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地感受理解不同地區(qū)、不同民族的音樂所具有的不同風(fēng)格，我在制作多媒體課件時(shí)可選擇各民族具有代表性的歌曲并配上豐富的畫面。在欣賞陜北民歌時(shí)，我選擇了《黃河船夫曲》《山丹丹開花紅艷艷》《信天游》的歌曲，并配上了畫面；陜北的黃土地泥土的芬芳、展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境下不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出對(duì)生活的深深自豪和苦樂愛憎。當(dāng)欣賞云南民歌《小河淌水》時(shí)，一個(gè)星月朦朧的山寨、美麗的苗族姑娘的唯美畫面，能讓學(xué)生盡情領(lǐng)略南方民歌的柔情、委婉、清麗如新。視聽結(jié)合，不但吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且還在豐富的視頻資料的引領(lǐng)下，讓課堂組織顯得格外輕松而簡(jiǎn)單。

三、進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)方式

事情都具有雙面性，其實(shí)多媒體教學(xué)也必然帶來一些不好的影響，我們需要做的就是找到克服這些缺陷的方法，使多媒體教學(xué)方式發(fā)揮出更大的作用，帶來更多積極的影響。前面我們提到，這是一個(gè)人手一臺(tái)電腦。手機(jī)的時(shí)代，在音樂教學(xué)過程中，多媒體的引進(jìn)必然會(huì)分散學(xué)生的一部分注意力，或者在上課期間管理不力的話，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生利用多媒體設(shè)備私自上網(wǎng)，不聽老師上課的情況。那么除了老師要嚴(yán)格控制設(shè)備之外，更重要的是讓這些多媒體設(shè)備發(fā)揮它應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生和老師更好的進(jìn)行上課。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將知識(shí)與趣味結(jié)合起來，而不是一味地把枯燥的理論教給學(xué)生們，這樣課堂沒有生氣，也無法達(dá)到教學(xué)的要求。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，用動(dòng)畫的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。比如有一次在學(xué)習(xí)流行音樂的課程中，我們播放了一首用《江南》作為背景音樂的動(dòng)畫短片，短片中的畫色清新、人物表情細(xì)膩，在搭配上憂傷又優(yōu)美的音樂，立刻吸引了學(xué)生們的目光，給師生們都留下了深刻印象。

四、及時(shí)開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境

“涵養(yǎng)感情德性”是欣賞音樂的一大主旨。一首首音韻優(yōu)美的樂曲創(chuàng)作過程中都蘊(yùn)含著樂者豐富情感。理解這種情感是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不能靠告訴、講解，更不能強(qiáng)制、命令。所以，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與樂曲內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，愉悅學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生情感世界，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的欣賞欲望，能培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力，提高欣賞效率。如欣賞第四單元《貝多芬第五交響曲》一課前，為了開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境，教師在未揭題前，先放一段《月光曲》，并用富于感染力的語(yǔ)言描述了作者貝多芬的坎坷經(jīng)歷，通過他的音樂進(jìn)行心靈的“對(duì)話”，感受對(duì)話中信心、力量、希望和追求的不斷升華。在進(jìn)行第六單元《動(dòng)人心弦的影視音樂》中，我選擇了《辛德勒的名單》章節(jié)，在課堂中通過對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期奧斯維辛集中營(yíng)的介紹和圖片展示，讓學(xué)生深刻感受了猶太民族飽受苦難的心路歷程，在這樣的心境下去感受小提琴如泣如訴的主題又是另外一番滋味，利用多媒體課件引發(fā)的興趣就被及時(shí)地誘導(dǎo)到傾聽樂曲上來了。

總之，多媒體教學(xué)方式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)十分普遍，也越來越多的走進(jìn)我們中職音樂教學(xué)的課堂，對(duì)于教學(xué)有利的設(shè)備、方法我們都應(yīng)該嘗試運(yùn)用，把傳統(tǒng)音樂知識(shí)和新型電子設(shè)備完美結(jié)合起來，只有順應(yīng)了時(shí)代的變化，才能更好地、更加完整的把音樂傳遞給世界，傳遞給熱愛音樂的年輕人。

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