陳俊鋒

摘 要：課改的不斷深入，對于語文教學提出了更高的要求。作文是小學語文教育的重要組成部分，做好小學作文入門教學工作，能夠在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作才能。在作文入門教學中，教師對學生進行正確的寫作指導，可以提升學生對寫作的喜愛程度。本文主要闡述了幾種小學作文入門的教學方法，以期促進學生更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學作文 入門教學 具體策略

前 言

寫作的素材大部分都是來源于生活，只要認真觀察生活，就能夠獲取很多素材。因此，教師可以在作文入門教學中，引導學生去仔細觀察生活，尋找生活之美，將日常生活中的一些瑣事進行整合、分析，將其作為謀篇作文的素材。使小學生能夠記錄生活，在生活中尋找寫作素材，進而提升學生的寫作能力。

一、在生活中尋找寫作素材

人的一生宛如一部電影，每個人都是電影的主角，所以教師可以讓學生將生活中一些瑣事、趣事記錄在本子上，將其作為未來寫作的素材，使其能夠形成一篇篇具有深刻意義的文章。只要教師能夠找尋到科學合理的教學方式，就能夠在一定程度上吸引學生的寫作興趣，讓學生將生活中的某一件小事寫成一篇作文，進而達到培養(yǎng)其寫作能力的目的。

在語文教學過程中，大多數(shù)語文教師都會讓學生去寫日記或周記，讓學生將生活瑣事或難忘的事情記錄下來。在利用此種形式培養(yǎng)學生寫作習慣時，教師要認真審閱每位學生的日記或周記，并要與學生進行有效的溝通，使學生能夠回憶起某件事情，讓學生在回憶過程中對此事件的發(fā)生有新的看法[1]。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生從多個角度觀察生活，同時也能為以后的寫作積累一定的素材，進而使教師能夠有效的開展作文入門教學。比如：在教授學生描寫人物對話過程時，教師可以讓學生回想自己與同學、老師或父母等交流時的情境，自己在于其他人對話時的心理狀態(tài)是怎樣的，其他人的面部表情又是怎樣的，都可以寫進人物對話中。除此之外，教師還可以引導學生在課堂中表達自己的想法，像是“在閱讀此篇文章后，我感覺……”，通過此種方式，可以使學生積累到很多寫作素材，并且也提升了作文入門教學的效果。

二、激發(fā)學生的想象力

由于小學生的年紀較小，思維邏輯能力尚未成熟，不能夠自主的將不同材料進行整合處理，若要提取眾多素材中的有效部分放入寫作之中，學生就必須要具備一定的想象力。所以，教師在進行小學作文入門教學時，要充分激發(fā)學生的想象力，從不同方面來培養(yǎng)學生的想象力。除此之外，閱讀也是提升學生寫作能力的重要組成部分。在進行作文入門教學時，教師可以為學生搜集一些較為優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生先進行閱讀，然后教師可以讓學生模擬閱讀材料中的一些行為，通過情景再現(xiàn)的形式，拓展學生的思維能力。并且此種方式，不但能夠激發(fā)學生的想象力，同時也能夠加深學生對此篇文章的理解能力。

比如：在閱讀《春雨的色彩》后，教師可以讓學生說一說自己眼中春雨的顏色，并且在交流過后，寫出自己所認為的春雨顏色，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力，同時還能夠運用閱讀材料中的一些優(yōu)秀語句加入到其自身寫作之中，進而使其寫出的作文更加充實。

三、在寫作中加入自己的情感

白居易在其所寫的《如九元書》中寫到“感人心者，莫先于情”，意思是沒有比由衷而發(fā)的感情更能夠打動人心了，因此教師可以引導學生在寫作過程中增添一些個人真實情感，使文章更加富有個性化特點，能夠打動人心。使學生能夠從多個角度去看待一個問題，將其不同見解書寫出來。

比如：在學習《三個和尚》這篇文章時，教師可以挑選三名學生分別扮演三個和尚，并且在表演過程中，教師可以為學生增添一些富有其任務特點的情感對白，讓學生感受到一個和尚在寺廟中的勤奮，兩個和尚在寺廟中的合作，以及三個和尚在寺廟中依舊要保持團結合作的精神，讓學生認識到團結合作的重要性。利用此種方式進行教學時，學生可能會存在一些不適應的狀況，但是通過長時間的訓練，以及教師對文章的合理選擇，學生能夠漸漸適應之一教學方式，并且能夠在表演和任務對話中感悟其存在的道理，感受文章所要表達的思想感情[2]。

四、提升學生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在進行小學作文入門教學時，教師可以適當?shù)囊龑W生在寫作時加入一些名人名言或警句等，讓學生能夠在文章中合理運用此些優(yōu)秀語句，進而體現(xiàn)出其文章的鮮明個性。并且教師在學生擁有一定的寫作能力時，為學生提供一些具有較強個性化特點的閱讀材料，比如：韓寒或是劉嘉俊等人的作品，使學生能夠按照文章中一些較為個性的實際例子，來發(fā)現(xiàn)自身的個性化特點，進而使其能夠在以后的寫作過程中能夠描寫其心靈，能夠自由的將自己的個性表達出來，提升自身對寫作的興趣。

另外，大多數(shù)的小學生喜歡看動畫片或動漫，所以教師可以將其作為作文入門教學的切入點，將一些文章以動畫片的方式播放出來。比如：教師可以為學生播放《小馬過河》、《烏鴉喝水》等動畫片，通過風趣幽默的方式，讓學生在觀看后寫出自己的觀后感，通過此種形式，不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，同時還能夠提升小學作文教學質量。

結束語

綜上所述，作文入門教學的好壞關乎到學生在今后學習中寫作水平能力的高低。在實際教學過程中，教師著重培養(yǎng)學生對寫作的興趣，從而提升其寫作水平。并且教師要在作文入門教學中對學生進行正確指引，使其能夠在寫作過程中加入自己的真情實感，能夠寫出有理有據(jù)并且充滿感情的好文章。

參考文獻：

[1] 姚建華.淺談小學低年級作文入門教學技巧[J].新課程（上），2017（08）：98.

[2] 李遠.而今邁步從頭越——小學語文入門寫作談[J].作文成功之路（上），2017（04）：32