劉洪亮

摘要：哲學(xué)課是提升學(xué)生思辨能力的一門重要德育課程，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師上得“無力”，學(xué)生學(xué)得“無趣”，如何讓這門引導(dǎo)職校生積極向上的德育課“亮”起來，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對職校德育課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等提出闡述。

關(guān)鍵詞：職校；哲學(xué)課；教學(xué)方式

哲學(xué)是職校德育課的一個(gè)重要內(nèi)容，《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》中將《哲學(xué)與人生》作為職業(yè)學(xué)校德育課的必修課程?！墩軐W(xué)與人生》課程把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)去分析和解決人生中遇到的問題，為健康的人生奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，提高思辨能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教師上得“無力”，學(xué)生學(xué)得“無趣”。

一、職校哲學(xué)課不“亮”的原因

筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)課不“亮”的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是哲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不“亮”。哲學(xué)原理抽象深?yuàn)W，教學(xué)案例難以被學(xué)生信服和接受。學(xué)生感覺哲學(xué)課比較枯燥，上課內(nèi)容離自己太遠(yuǎn)，對學(xué)習(xí)哲學(xué)缺乏興趣。

二是哲學(xué)教師課堂不“亮”。授課教師傳統(tǒng)的講授方式，哲學(xué)課缺乏生機(jī)活力，缺乏吸引力。授課老師平鋪直敘，面面俱到地按原有教材內(nèi)容和自己的教學(xué)方法講授枯燥乏味的章、節(jié)、目。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不“亮”。學(xué)生普遍覺得德育課，尤其哲學(xué)課是一種“負(fù)擔(dān)”，哲學(xué)課學(xué)習(xí)太枯燥，課堂上劃劃書，考試翻翻書，喪失了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、讓職校德育課“亮”起來的方法

（一）授課教師先要“亮”起來

要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。哲學(xué)課教師自身的哲學(xué)知識水平在教學(xué)中起到了關(guān)鍵作用，多閱讀哲學(xué)大家的作品，多看哲學(xué)故事。哲學(xué)課教師對哲學(xué)知識有系統(tǒng)的把握，才能在教學(xué)中言之有物。世界觀人人都有，但不是每個(gè)人都懂哲學(xué)，作為德育課教師，先要裝有“一桶水”。老師都會講道理，講案例，但并不等于能上好哲學(xué)課。哲學(xué)經(jīng)典要看，周國平和林青玄的書要讀，老子和莊子的也要讀。哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀、方法論。哲學(xué)課教師決不能只停留于教材的一二三，而是應(yīng)該提升哲學(xué)觀點(diǎn)，用接地氣的話、可信服的故事、可理解的理去對哲學(xué)的內(nèi)涵多層次多方面的去傳授。

（二）教學(xué)內(nèi)容要“亮”起來

職校的哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容不需要面面俱到，對整體內(nèi)容進(jìn)行合理的、必要的優(yōu)化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解。讓學(xué)生對哲學(xué)知識知道其基本框架，能用哲學(xué)思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。將哲學(xué)內(nèi)容喜聞樂見，從而觸動學(xué)生心靈，引起共鳴。讓教學(xué)內(nèi)容“亮”起來可以在備課課程中增加以下內(nèi)容：

1.諺語典故。遇到抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 增添諺語典故進(jìn)行說明， 把抽象問題簡單化， 難懂理論直白化， 從而便于學(xué)生領(lǐng)悟哲學(xué)道理。比如講授“物質(zhì)決定意識，意識的內(nèi)容來自客觀世界”時(shí)增添 “巧婦難為無米之炊”等諺語，講授“意識對物質(zhì)的反作用”時(shí)增添“望梅止渴”、“心靈手巧”等諺語，形象直接。

2.美篇好文。哲學(xué)課給人智慧，增添內(nèi)心力量。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)增加哲理小短文， 可以提升課堂信服度。如《讀者》、《青年文摘》、等期刊雜志，文章短小而又哲理，很適合教學(xué)中與學(xué)生一起分享。

3.時(shí)代旋律。有些哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容其實(shí)道理很簡單，但是我們的學(xué)生在遇到老師講“大道理”時(shí)有點(diǎn)嫌我們“啰嗦”， 但是這些哲學(xué)觀點(diǎn)或道理卻又時(shí)刻影響著我們的一生，這時(shí)可以用當(dāng)下流行的文化旋律去“說服”。如在講“樹立正確的人生價(jià)值觀”和“在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生理想”時(shí)， 可引入節(jié)選片段《戰(zhàn)狼》，避免空洞說教，引起學(xué)生內(nèi)心震撼。

4.無縫案例：所謂“無縫”案例其實(shí)就是與學(xué)生“無代溝”的溝通案例。我們的學(xué)生關(guān)注什么，他們的老師就要去關(guān)注和引用。如我們的學(xué)生生活中都喜歡用網(wǎng)絡(luò)語言來表達(dá)，我們的課堂就可以增添網(wǎng)絡(luò)語言案例。在講授“意識決定物質(zhì)”內(nèi)容時(shí)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)語言“好無聊，我閉上眼睛，就是天黑”，告訴學(xué)生這是唯心主義，我們閉上眼睛，白天也不會變成黑天。學(xué)生在會心一笑時(shí)感受到課堂的趣味。

（三）教學(xué)方式要“亮”起來

如何在哲學(xué)課堂上通過哲學(xué)與人生的教學(xué)，讓學(xué)生提升哲學(xué)思辨能力，這是哲學(xué)課教學(xué)必須解決的問題。用學(xué)生愿意接受的案例、道理去教學(xué)，讓學(xué)生愿意接受哲學(xué)道理，從而指導(dǎo)自己的行為方式。如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非》知識點(diǎn)的時(shí)候，從“狐假虎威”成語引入，切換到“日出日落”，再到身邊的“海市蜃樓”，轉(zhuǎn)而到俗語“耳聽為虛眼見為實(shí)”等，通過一系列環(huán)環(huán)相扣通熟易懂的案例徜徉在學(xué)生能接受的世界里，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識事物本質(zhì)的過程中提高明辨是非的能力，透過現(xiàn)象認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)，透過假象認(rèn)識事物的真相。通過現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證統(tǒng)一關(guān)系的學(xué)習(xí)，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，了解現(xiàn)象具有的多樣性和復(fù)雜性，不斷提高認(rèn)識事物的能力，從而提高學(xué)生思辨能力。

三、讓哲學(xué)思維碰撞得“亮”起來

職校哲學(xué)課與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，《哲學(xué)與人生》就是要提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)去分析和解決人生中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，提高思辨能力?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和職校生實(shí)際， 閃亮教學(xué)方法，用學(xué)生的語言去講授它、深化它， 寓教于情， 寓教于趣， 寓教于理， 使抽象理論直白化， 從而讓職校哲學(xué)課真正“亮”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霽.哲學(xué)與人生[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]王霽.哲學(xué)與人生（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2013.