徐瓊梅

摘要：以《市場(chǎng)調(diào)查與分析》、《社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》等課程為代表的調(diào)查課程是高校統(tǒng)計(jì)學(xué)及財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課程，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐動(dòng)手能力，其理論及方法在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。本文探討調(diào)查課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：調(diào)查課程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐與創(chuàng)新

一、需求為導(dǎo)向優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃調(diào)整優(yōu)化過程中非常重視人才的需求調(diào)研，在對(duì)統(tǒng)計(jì)人才用人單位深入廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建及優(yōu)化了以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、抽樣技術(shù)等課程為理論基礎(chǔ)，市場(chǎng)調(diào)查與分析、多元統(tǒng)計(jì)分析等為方法，統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用寫作等為工具的系統(tǒng)課程體系。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系相互支撐，又各有側(cè)重。

二、理論實(shí)踐結(jié)合的調(diào)查課程設(shè)置

調(diào)查課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是以理論為根基，強(qiáng)化實(shí)踐。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐及探索，形成了五位一體的開放教學(xué)模式，即以課程教學(xué)和教研教改為基礎(chǔ)，以調(diào)查項(xiàng)目為依托，以學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為兩翼的教學(xué)模式。

理論課采用講授方式，實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以上機(jī)、實(shí)訓(xùn)方式開展。根據(jù)專業(yè)方向不同課程名稱設(shè)置為數(shù)挖、金保方向“市場(chǎng)調(diào)查與分析”和“市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)”，政府統(tǒng)計(jì)方向“社會(huì)調(diào)查與分析”和“社會(huì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)”，在課程內(nèi)容上根據(jù)專業(yè)方向分別側(cè)重于商業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、民意調(diào)查。實(shí)訓(xùn)課程開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有市場(chǎng)調(diào)查方案策劃實(shí)訓(xùn)，市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施實(shí)訓(xùn)，市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)處理與分析實(shí)訓(xùn)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告寫作實(shí)訓(xùn)。

三、開放式及案例教學(xué)創(chuàng)新調(diào)查實(shí)踐課程教學(xué)方法

除了傳統(tǒng)的講授法以外，注重案例教學(xué)，不斷積極嘗試開放式教學(xué)。由于調(diào)查方案、問卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析、報(bào)告寫作等各環(huán)節(jié)的靈活多變性，案例教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方法，要用好案例教學(xué)法，需要教師吃透統(tǒng)計(jì)部門的一些全國(guó)性的調(diào)查項(xiàng)目，還要不斷實(shí)際參與調(diào)查項(xiàng)目并積累各種案例資料，對(duì)案例進(jìn)行深入的比較和提煉。開放式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在調(diào)查實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生分組按步驟完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)成果均安排成學(xué)生小組課堂講演，整個(gè)課堂模擬調(diào)查項(xiàng)目的專家評(píng)審流程，學(xué)生分組講演及評(píng)審打分，得分即作為課程平時(shí)成績(jī)。打分可以直接借用“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一些可操作性比較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目如小組座談、神秘客等可以以模擬實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐的方式開展。

四、以教研教改提高教師理論水平、教學(xué)研究相長(zhǎng)

通過教材的編寫出版和教改項(xiàng)目提高老師的理論水平，同時(shí)增強(qiáng)教材與教學(xué)內(nèi)容間的匹配程度。近年來已出版或擬出版的調(diào)查類教材或?qū)Ｖ惺袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)調(diào)查方法與應(yīng)用、社會(huì)調(diào)查與分析、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)等。教材出版以統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)系列教材形式出版，并每隔一定年限進(jìn)行修訂再版。教學(xué)改革方面已建成《市場(chǎng)調(diào)查與分析》精品課程，《社會(huì)調(diào)查與分析》校優(yōu)秀課程正在建設(shè)中，2016年度開展了“調(diào)查實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”質(zhì)量工程項(xiàng)目。近年開展了現(xiàn)代調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量控制等方面的研究。在成果和團(tuán)隊(duì)上都形成了梯度的持續(xù)發(fā)展。

五、以調(diào)查項(xiàng)目及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為依托開辟第二實(shí)踐課堂

與地方統(tǒng)計(jì)部門、政府部門保持了良好的合作關(guān)系及業(yè)務(wù)聯(lián)系，以合作成立研究機(jī)構(gòu)，或承接調(diào)查項(xiàng)目的形式，讓師生深度參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目主要來源于統(tǒng)計(jì)部門和各級(jí)政府部門，調(diào)查項(xiàng)目的完成充分體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的宗旨。近一年來主要的調(diào)查項(xiàng)目涉及教育統(tǒng)計(jì)調(diào)查、旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查、新經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、黨政部門績(jī)效評(píng)測(cè)調(diào)查、農(nóng)村“專項(xiàng)資金”使用調(diào)查、商業(yè)發(fā)展情況調(diào)查等領(lǐng)域。這些調(diào)查項(xiàng)目體現(xiàn)了各級(jí)政府部門調(diào)查業(yè)務(wù)的市場(chǎng)需求，對(duì)師生業(yè)務(wù)能力和水平的鍛煉起了很大的作用。

統(tǒng)計(jì)學(xué)院在四川省20多個(gè)市州統(tǒng)計(jì)局建有實(shí)習(xí)基地，專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要是師生一起走出去，在統(tǒng)計(jì)部門開展頂崗實(shí)習(xí)或參與農(nóng)業(yè)普查、經(jīng)濟(jì)普查等大型國(guó)家調(diào)查項(xiàng)目，讓一線的統(tǒng)計(jì)工作者來給我們上課，把我們的課堂開到了一線，開到了基層。實(shí)習(xí)中老師與學(xué)生共同接觸統(tǒng)計(jì)的一線調(diào)查工作和最前沿的統(tǒng)計(jì)調(diào)查動(dòng)態(tài)及最新的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、技術(shù)，為今后走上統(tǒng)計(jì)工作崗位建立橋梁、奠定基礎(chǔ)。

六、以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

如果說承接調(diào)查項(xiàng)目是一種委托命題的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)科競(jìng)賽則是自命題的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。近年調(diào)查類學(xué)科競(jìng)賽開展情況越來越好，師生的參與度和競(jìng)賽水平都不斷提高。如調(diào)查分析報(bào)告征文大賽已舉辦了八屆，2016年賽事影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，有8個(gè)學(xué)院的42支隊(duì)伍，近200人報(bào)名參加，大大激勵(lì)了學(xué)生開展調(diào)查實(shí)踐的興趣和主動(dòng)性。全國(guó)性的高層級(jí)競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽等參與度都越來越高，且取得了不錯(cuò)的獲獎(jiǎng)成績(jī)，近兩年均有國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)。以調(diào)查立題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也屢有立項(xiàng)。調(diào)查類學(xué)科競(jìng)賽為學(xué)生調(diào)查實(shí)踐提供了一個(gè)自由的、富有創(chuàng)造性的鍛煉和展示舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中激發(fā)潛能，脫穎而出。指導(dǎo)調(diào)查類競(jìng)賽也為教師提供了走出去與其他高校老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟，調(diào)查課教學(xué)中如何做到“科學(xué)”與“藝術(shù)”相結(jié)合.統(tǒng)計(jì)教育，2007年5月

[2]溫強(qiáng)，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課的教學(xué)思考——針對(duì)文科生源為主體的教學(xué)，成功（教育），2012.02