王桂娟

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育要具體、再具體，細(xì)節(jié)、再細(xì)節(jié)?！边@一句話對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)感觸尤為深刻！我覺(jué)得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會(huì)在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬；而與孩子們的相處的每個(gè)細(xì)節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運(yùn)用它就能給我們的教育增添無(wú)限搖曳的姿彩。生活因細(xì)節(jié)而豐富，教育因細(xì)節(jié)而美麗?；厥着c孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動(dòng)的細(xì)節(jié)給我的教育生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣更讓我們的教育綻放出無(wú)限的美麗。

每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護(hù)，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細(xì)節(jié)之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì)充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。

我班有個(gè)女孩叫湯夢(mèng)，長(zhǎng)得很文靜，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面測(cè)試成績(jī)還不錯(cuò)，但就是不大膽，課堂上從不舉手發(fā)言，每次提問(wèn)她都聲音顫抖，滿(mǎn)臉通紅。班級(jí)有了活動(dòng)，她也從不積極主動(dòng)要求參加，雖然交給她的任務(wù)，每次她都能認(rèn)真地完成。有一次，班級(jí)舉行升旗儀式，我和她的家長(zhǎng)交流想讓她把握住這次機(jī)會(huì)，勇敢地展示自己。家長(zhǎng)十分高興，積極配合教師做她的思想工作，幫她寫(xiě)好了演講稿，經(jīng)過(guò)幾天的努力，她也能夠倒背如流了，可是升旗那天，她聲音顫抖的把稿子背了下來(lái)，我們都替她捏了一把汗，有的老師說(shuō)你班湯夢(mèng)怎么說(shuō)話都變音了？

我一直都在奇怪成績(jī)蠻不錯(cuò)的女孩為什么就如此膽小呢？為此我采取了很多方法與她交流，時(shí)常運(yùn)用集體和家長(zhǎng)的力量一起幫助她。上課經(jīng)常叫她回答問(wèn)題，并適時(shí)鼓勵(lì)她，半年過(guò)去了她慢慢地融入到了大家的生活中，現(xiàn)在的她已開(kāi)始變得活潑，見(jiàn)到我會(huì)老遠(yuǎn)跟我打招呼，課堂上也出現(xiàn)了她跳躍的思維火花，更出人意料的是她已經(jīng)是校合唱隊(duì)和鼓樂(lè)隊(duì)的成員了，幾乎每次活動(dòng)中都有她的身影。

我的班級(jí)里還有宋晟昊和于目旺兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講。導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)宋晟昊已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)宋晟昊進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，五、六單元測(cè)試還考了一個(gè)“A”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。

學(xué)期初，為了讓新接的班級(jí)書(shū)香味道更濃，班級(jí)購(gòu)置了一個(gè)精美的書(shū)柜。為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號(hào)召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書(shū)籍。

借書(shū)活動(dòng)開(kāi)展后，班級(jí)學(xué)生閱讀的積極性非常高，我也為開(kāi)展了這一活動(dòng)暗自高興。有一天，小涵來(lái)到我身邊，傷心地說(shuō)：“王老師，我貢獻(xiàn)的《本狼的故事》和《西游記》都不見(jiàn)了，一定是同學(xué)帶回家了?！笨粗齻牡臉幼?，我安慰她：“不要著急，我一定幫你找回來(lái)”。

望著小涵傷心地離去，自己不禁也為之不平?？赊D(zhuǎn)念一想，若是在班級(jí)大張旗鼓地實(shí)施找書(shū)行動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給拿書(shū)的同學(xué)帶來(lái)一定的心理壓力。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意班級(jí)公用圖書(shū)的不良行為，又會(huì)給班級(jí)圖書(shū)管理帶來(lái)不便，也不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。思考了許久，終于有了解決的對(duì)策。

利用休息的時(shí)間，我故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我接到家長(zhǎng)電話，說(shuō)家里書(shū)架上多了幾本其他孩子的書(shū)。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)?shū)歸還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一樣的，只要將書(shū)還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子?！?/p>

第二天，我在批作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小卓鬼鬼祟祟地在書(shū)架旁來(lái)回走動(dòng)，就不動(dòng)聲色地關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書(shū)塞到書(shū)架上，之后又回頭察看周?chē)欠裼腥丝匆?jiàn)。一種直覺(jué)使我下意識(shí)低下頭，裝作批改作業(yè)，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談?wù)?，教育教育他，或是在班?jí)表?yè)P(yáng)他還書(shū)的行為，還是……思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動(dòng)還書(shū)就是誠(chéng)實(shí)的行為，何必再去撕開(kāi)那誠(chéng)實(shí)面紗，只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界是沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！痹谌魏我粋€(gè)孩子的心靈深處都有著一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)！像這些特殊的孩子，更需要我們老師的理解、愛(ài)護(hù)、幫助和賞識(shí)。

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問(wèn)題；清醒地預(yù)見(jiàn)將會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī)，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響，長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來(lái)前途的心理健康問(wèn)題；積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來(lái)、走向成功。