沈小芳

摘 要：化學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)投身于教學(xué)改革，讓積極、陽(yáng)光的情感教育貫穿化學(xué)課堂教學(xué)始終。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到：以信任學(xué)生為基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)自由課堂，以情感投入為紐帶、營(yíng)造和諧課堂，以智慧發(fā)展為基石、構(gòu)建靈動(dòng)課堂，以賞識(shí)學(xué)生為契機(jī)、打造活力課堂，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口、營(yíng)造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；非智力因素；情感教育；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0046-01

江蘇省鹽城市教育局提出的讓學(xué)引思、實(shí)施有效教學(xué)是對(duì)鹽城市教師提出的一個(gè)新要求?；瘜W(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)投身于教學(xué)改革，把精彩留給學(xué)生，讓積極、陽(yáng)光的情感教育貫穿化學(xué)課堂教學(xué)始終。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)。

一、以信任學(xué)生為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)自由課堂

給學(xué)生自由是信任學(xué)生的一種具體表現(xiàn)，是真正意義上的以生為本，以人為本。教師要充分利用學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師要以情感人、以心育人、以理服人。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)改變自己、完善自己。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣，學(xué)生才會(huì)感受到自由和民主。教師要用信任的力量誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生以放松的心態(tài)在化學(xué)課堂上展示自我、釋放自我，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、以情感投入為紐帶，營(yíng)造和諧課堂

人是感情動(dòng)物，人與人之間的交流和溝通離不開(kāi)情感基礎(chǔ)。教師的微笑能夠溝通師生感情，吸引學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，征服學(xué)生的心靈。教師要充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)特的個(gè)性特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才不會(huì)感到有心理壓力，也能使教師贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此，教師要以微笑面對(duì)全體學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受課堂的愉悅氣氛。只有這樣，才能改變學(xué)生認(rèn)為化學(xué)枯燥的看法，從而提升課堂教學(xué)有效性。

三、以智慧發(fā)展為基石，構(gòu)建靈動(dòng)課堂

新時(shí)代呼喚“靈動(dòng)”的課堂。靈動(dòng)的課堂充滿智慧，充滿生機(jī)，充滿活力。教師要利用好課堂的前十幾分鐘，那時(shí)的學(xué)生情緒高昂，注意力集中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在新課改背景下，如何在化學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，構(gòu)建靈動(dòng)課堂，是一個(gè)值得教師深入研究的課題。打造靈動(dòng)有效的課堂是新時(shí)期教育教學(xué)改革的要求，也是教師永恒的追求。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家找找是否有銅綠，讓學(xué)生思考“銅在什么條件下容易生成銅綠，它與銅是同一種物質(zhì)嗎，給它加熱會(huì)有什么現(xiàn)象”等一系列問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)的方法及概括總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

四、以賞識(shí)學(xué)生為契機(jī)，打造活力課堂

教師信任的目光可以給學(xué)生以信心，贊許的目光可以給學(xué)生以勇氣和幸福感。每個(gè)人都喜歡被贊美和表?yè)P(yáng)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷給學(xué)生以贊許和賞識(shí)。例如，教學(xué)“氫氣性質(zhì)”時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論。教學(xué)“二氧化碳”時(shí)，教師與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不主動(dòng)思考、積極參與，那么教師投下去的石頭也不會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生漣漪。所以，教師要注重創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生搭建優(yōu)而上的平臺(tái)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生，教師更要平等相待，平等交流溝通，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

五、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，營(yíng)造高效課堂

教師要用最新的理念武裝自己，精心指導(dǎo)學(xué)生正確處理預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)不斷努力提升教學(xué)效益。教師要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)考融合，占領(lǐng)教學(xué)改革新高地，有效落實(shí)生本課堂教學(xué)，通過(guò)教與學(xué)的有效調(diào)節(jié)營(yíng)造高效課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、善于觀察、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合有關(guān)知識(shí)，并揭示其內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，催化劑的概念是通過(guò)一組演示實(shí)驗(yàn)引出的，課文中的插圖是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管里的固體加熱是錯(cuò)誤的。課堂上，有位學(xué)生對(duì)此插圖提出了質(zhì)疑，并指出了錯(cuò)誤之處。該學(xué)生不唯書(shū)，敢于對(duì)教材進(jìn)行質(zhì)疑，充分說(shuō)明其具有較強(qiáng)的甄別能力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓陽(yáng)光與智慧同行，智慧與成長(zhǎng)同行。這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是新課程改革的體現(xiàn)。充滿陽(yáng)光與智慧的化學(xué)課堂，能夠讓師生共同進(jìn)步，共同提高。作為化學(xué)教師，要關(guān)注每一位學(xué)生，信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)靈魂的交匯，激情的碰撞。

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