甘露

摘 要： 為了探索提高高校環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)效率的具體方法，本文對現階段高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行了分析與研究，認為產學聯(lián)合教育模式是提高環(huán)境設計專業(yè)應用型技術人才培養(yǎng)效率的最根本方式，從轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、做好產學聯(lián)合配套設施建設及轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)評價模式三個方面論述了具體的應用策略。

關鍵詞： 產學聯(lián)合 環(huán)境設計 應用型人才 培養(yǎng)模式

一、引言

產學聯(lián)合教育是以培養(yǎng)高素質應用人才為主要目的的現代化教育模式，自從產學聯(lián)合教育模式誕生之后，其在高等教育中的應用不斷擴展，同時取得明顯的效果。在現階段市場對于應用型人才需求不斷擴展的前提之下，將產學聯(lián)合教育模式應用于環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有重要的意義。

二、現階段環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的問題分析

（一）教學內容相對陳舊，滯后于市場實際需求。

環(huán)境設計作為二級學科在高等教育中已經有多年的發(fā)展歷史，逐漸形成完備的教學模式與教學體系。環(huán)境設計的主要內容包括：建筑設計、室內設計、景觀設計及公共藝術設計等內容，這些內容都會與時代的發(fā)展存在緊密的聯(lián)系。例如在不同的時代建筑物的特點存在較大的區(qū)別，而現代建筑技術的發(fā)展導致建筑設計發(fā)生較大的變化。其次，隨著經濟的持續(xù)高速發(fā)展，景觀設計出現明顯的變化，許多新型景觀開始進入人們的日常生活中。但是從總體上看，現階段部分高校環(huán)境設計專業(yè)在教學當中還是沿用傳統(tǒng)的教學內容，滯后于市場的實際需求，導致培養(yǎng)的人才在畢業(yè)之后需要通過職后學習的方式加強相關技能的培訓才能勝任相關工作。

（二）實踐教學力度不足。

環(huán)境設計專業(yè)的核心在于實踐，只有通過實踐教學學生才能將在課堂學習中所獲得的各種理論知識融入具體設計實踐活動中，但是從總體上看，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，現階段部分高校環(huán)境設計教學停留在理論教學階段，實踐教學相對不足。首先，環(huán)境設計實踐教學需要特定的教學環(huán)境，部分高校受到資金的限制無法完成實踐教學基礎設施建設，無法為學生提供必要的實踐教學機會。例如，目前部分高校環(huán)境設計教學依然會強調手繪教學的重要性，而對于現代化的計算機繪圖等內容的實踐教學沒有給予高度的關注。其次，現階段部分高校教師都是在畢業(yè)之后直接投入教學工作，缺乏必要的環(huán)境設計工作經驗，因此，在實踐能力方面存在欠缺。師資力量方面存在的問題導致高校無法為學生的實踐提供必要的支撐，最終導致實踐教學無法有效開展。

（三）學生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到束縛。

一直以來高校環(huán)境設計專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的過程中，均以理論教學為主要內容，同時采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，即學生在規(guī)定的時間內在教室中接受教師傳授的各種理論知識，同時通過強行記憶等方式進行學習。這種教學模式雖然可以在短時間內讓學生的學習成績快速提升，同時掌握一定的理論知識，但是對于學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展束縛很大。現階段創(chuàng)新能力已經成為高等教育中的核心培養(yǎng)要素，這種過于同質化的教學已經背離現代高等教育的核心理念，必須實現全面改革。

三、產學聯(lián)合教育模式在高校環(huán)境設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)中的應用研究

筆者對我國高校中環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本現狀進行了分析與研究，發(fā)現傳統(tǒng)環(huán)境設計人才培養(yǎng)模式已經無法滿足時代的發(fā)展需求，必須改革。筆者結合實際工作經驗，查閱了大量的相關文獻，認為現階段產學聯(lián)合教育模式在高校環(huán)境設計專業(yè)中的應用可以有效提高應用型人才培養(yǎng)質量。所謂產學聯(lián)合人才培養(yǎng)就是學生在學校中進行理論知識的學習，在完成一定的理論知識學習之后，進入企業(yè)中進行實踐學習，學校與企業(yè)聯(lián)合在一起進行人才培養(yǎng)的教育模式。通過這種教學模式學生不僅可以獲得發(fā)展所必需的理論知識，而且在企業(yè)實踐當中可以不斷強化自身的實踐能力，并促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而滿足市場需求。產學聯(lián)合教育模式在高校環(huán)境與設計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用必須從以下幾個方面入手。

（一）轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

現階段部分高校環(huán)境設計專業(yè)的培養(yǎng)模式主要是在大一階段學習公共基礎課，大二階段學習專業(yè)基礎課，大三階段學習專業(yè)課程，大四上學期進行畢業(yè)實習，大四下學期完成畢業(yè)設計的人才培養(yǎng)模式。由此可以發(fā)現，理論知識的學習占據大部分內容，而實踐時間相對較短，這將導致學生的實踐能力得不到充分的發(fā)展。因此，現階段必須轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。首先，需要對傳統(tǒng)理論課程進行壓縮，對一些過于理論化，且對于實際工作缺乏必要的參考意義的知識進行精簡，在大一階段學習公共基礎課與專業(yè)基礎課，在大二階段進行專業(yè)課的學習，大三及大四上學期則直接進入與學校存在合作關系的企業(yè)中工作，大四下學期返回學習中進行畢業(yè)設計。在企業(yè)實習階段，學生必須參與具體項目，擔任一定的工作任務，滿足考核之后才能畢業(yè)。

（二）做好產學聯(lián)合配套設施建設。

產學聯(lián)合人才培養(yǎng)涉及許多問題，并不是學生直接進入企業(yè)實習就可以，因此，必要的配套建設成為產學聯(lián)合教學的重點內容?，F階段高校必須和企業(yè)結合在一起完善各種配套設施建設。首先，學校必須根據教學的實際情況及學生的實際需求對企業(yè)進行考察，選擇合適學生進一步發(fā)展的企業(yè)作為實踐教學的重要基地，并加強彼此之間的合作。其次，高校與企業(yè)必須結合在一起制訂人才培養(yǎng)計劃，從而將具體的人才培養(yǎng)方案落實到具體的教學活動中。高校與企業(yè)必須采取及時有效的溝通方式，實現學生在校及在企業(yè)學習階段信息的雙向反饋，提高教學活動的有效性。其次，學校與企業(yè)必須保護學生在企業(yè)工作階段的合法利益，例如關于薪酬、住宿等多方面的問題。

（三）轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)評價模式。

由于現階段部分高校環(huán)境設計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中高度關注學生的理論成績，將學生的考試分數作為傳統(tǒng)的考核指標。雖然最近幾年高校已經實現了人才評價改革，但是從總體上說力度較小，無法有效反映學生的實際能力?；诖朔N情況，現階段必須轉變傳統(tǒng)的人才評價模式，建立多元評價機制。首先，評價主體不能局限在教師群體中，必須包含企業(yè)領導、同事、同學等主體。其次，在進行人才評價時不能單純地從學生的考試成績出發(fā)，還要考查學生在企業(yè)階段的實踐情況及職業(yè)道德等因素。

四、結語

傳統(tǒng)高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式在學生的實踐與創(chuàng)新能力發(fā)展方面存在較大的局限性，已經無法滿足市場對于應用型技術人才的實際需求，實現教學模式的全面改革勢在必行?；诖朔N情況，筆者結合實際工作經驗，對高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本進行了分析，總結了產學聯(lián)合人才培養(yǎng)模式在環(huán)境設計應用型人才培養(yǎng)中的具體應用。

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課題名稱：《產學聯(lián)合教育模式下環(huán)境設計專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式研究》

課題編號：GH150730endprint