韓玄哲

【摘要】地方高校的轉型發(fā)展是地方高校為社會培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的必經(jīng)之路，學科建設與應用型科學研究需求專業(yè)化越來越高，學科館員針對地方高校轉型開展的讀書月活動就顯得愈加具體，本文就某地方高校針對地方經(jīng)濟發(fā)展的“讀書月活動”個案分析學科館員在其中的作用。

【關鍵詞】地方高校 讀書活動 學科館員 作用

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-封二-01

某地方高校圖書館“4·23”系列讀書活動圍繞著師生讀者了解地方經(jīng)濟發(fā)展歷史沿革和現(xiàn)狀、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)奉獻故土的情懷為目的，開展一系列“讀書月活動”，其中摘自某高校讀書月活動簡報中的活動內容如下：

1.啟動儀式。儀式邀請學生處處長、團委工作人員及各學科老師作為嘉賓出席儀式現(xiàn)場。館長致辭并宣讀了《讀書活動內容和規(guī)則》，學院學報編輯部主任為優(yōu)秀讀者頒獎。儀式后的“書山尋寶”活動現(xiàn)場一派熱鬧景象：圖書館內讀者人頭攢動，有的在一樓大廳各查詢機前排隊查詢書目索書號、有的正拿著找到的圖書夾在其中的兌獎券到領獎處領取學習用品。

2.大型書展。圖書館在一樓大廳舉辦了兩次大眾讀物書展，書展特別展出了館藏地方特色文獻。

3.開設主題講座。講座主題分別是CASHL、地方文獻資源推廣，學科館員服務等。

4.名著電影放映周。在圖書館報告廳播放反應地方經(jīng)濟社會發(fā)展電影5部。倡導“唯知識 普天下”全民閱讀行動。用手機微信掃描圖書館微信公眾平臺二維碼，即可自動獲取活動鏈接。

5.建立圖書漂流站。在圖書館設置了圖書漂流站，以接收捐贈等形式定期投放書籍用于圖書漂流。讀者可在漂流站進行自主借閱、瀏覽，并填寫圖書漂流卡，以書交友。書柜上掛置的圖書漂流留言卡寫滿了同學們對圖書館的真摯感情和對學校的深深眷戀。

以上活動的開展由此圖書館“閱讀推廣志愿者小組”團隊合理打造，此團隊中圖書館職工部分100%來自于這一圖書館的各學科學科館員，教師和學生讀者組成部分均來自于個學科館員在長期讀者服務工作中接觸的熱心閱讀推廣活動的各學科師生。

首先，學科館員起到了與各學科師生讀者組織溝通的作用。從活動內容的選取上，均由各學科館員廣泛征求了師生讀者的意見最終選定下來的。以書山尋寶為例，為了增加活動的趣味性，由學前教育專業(yè)學科館員董某某提出活動形式，接下來匯同教育科學專業(yè)其它師生讀者意見，連續(xù)以小組討論和個人訪談的形式最終確定下來，尋寶的寶藏是哪些方面的書籍，提供哪些有用的線索，確定活動開展的時間和廣大師生讀者是否有沖突，確定索書卡兌獎卷等怎么制作怎么放置，活動規(guī)則討論，宣傳海報制作等具體的分工細則。保證了活動當天取得了熱烈的反響和有效地提高了讀者索書技能和效率，活動不僅進行的有序又激烈，而且也是對圖書館形象和地位的有效提升。

其次，學科館員在此次活動中擔任起了“導讀者”的角色。此次讀書月活動是以“地方文獻”作為基礎推廣書籍展開的。從展出的書籍和播放的電影均選自于和本高校地方特色較為濃厚的題材，其中，為了更好地讓讀者了解到當?shù)氐拿褡迓糜挝幕?，特地舉辦了3場由學科館員擔任主講的讀者培訓，分別從資源的獲取和文獻的利用等角度引導讀者如何讓使用該圖書館的各種資源，解剖麻雀以管窺豹，推而啟發(fā)讀者如何查找使用其他資源。另外，在推薦的數(shù)目中，各學科的學科館員均接收來自不同專業(yè)同學的面對面咨詢和網(wǎng)絡交流，與讀者分享讀書心得，撰寫出來以后參加優(yōu)秀讀者評比，學科館員內部之間也掀起了一股品讀地方文獻的熱潮，營造了愛讀書愛故鄉(xiāng)的強烈文化氛圍。

最后，學科館員起到了模范帶動作用，以良好的精神風貌感染讀者熱愛閱讀。正如天津財經(jīng)大學圖書館館長唐承秀說有兩點具體的心得愿與青年圖書館員分享的經(jīng)驗一樣，本次閱讀推廣活動的展開，主要依靠的一是廣大學科館員的務實、認真精神。圖書館的工作無論是業(yè)務還是管理，都是相當具體的，有些很繁雜、瑣碎，只有腳踏實地、認認真真去做，從一件件小事做起，工作精益求精，才能做出成績來。圖書館不同崗位工作量差異很大，有些工作的確很辛苦，有時還不被看重，因此圖書館員需要一種默默奉獻的精神。二是要學科館員們一直堅持不斷學習。圖書館工作處處有學問，這些年來，自己不僅從周圍的老館員、老領導和日常接觸的師生讀者們身上學到了很多，也通過學術交流和培訓汲取了很多養(yǎng)分。

正是這種嵌入式的活動組織者和參與者匯為一體，才使得活動的主題和方案更加切近讀者所想，讀者所需，在此，不一一對應相應的活動環(huán)節(jié)逐一分析。龐大而建構豐富的閱讀推廣人力資源讓活動的各個細節(jié)趨于完美，在開展活動的同時，不但自己仔細研讀了地方文獻，建立了閱讀興趣，在閱讀推廣中，更有充足的時間和精力與于都推廣的對象建立起閱讀情感，形成一種在“地方文獻傳承”閱讀共同紐帶下的文化認同，更加熱愛六盤水師范學院，熱愛六盤水?；顒悠陂g，到館人數(shù)同、地方文獻的瀏覽借閱量以及圖書館服務的讀者滿意度均得到大幅度提高。圖書館學科館員著實肩負起了地方高校在圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展服務轉型中服務育人、文化育人、書香育人的歷史重任。