【摘要】近年來，教育信息化和新課程改革已成為我國(guó)教育研究和教育改革的兩大主題，尤其隨著教育信息化的到來，農(nóng)村教師如何在信息化教學(xué)環(huán)境中更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)是每位教師必須思考的問題，也是針對(duì)教育信息化給農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教師 專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0175-02

隨著教育信息化的到來，作為一名農(nóng)村教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對(duì)自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力、又如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？經(jīng)過本人近幾年教學(xué)實(shí)踐的了解和分析，現(xiàn)就結(jié)合我校和周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，談?wù)勎倚Ｔ诮逃畔⒒ㄔO(shè)和發(fā)展過程中如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些探索和實(shí)踐。

一、促進(jìn)教育信息化，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.更新教師觀念，樹立現(xiàn)代化教育思想

觀念更新是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。在信息化環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，樹立“以學(xué)生為中心”的哲學(xué)理念，并能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，從而實(shí)現(xiàn)自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。

2.要不斷提高教師教育教學(xué)能力

教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)精神，增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

首先，教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能。如Windows 的一些基本操作方法，word文檔編輯處理，能利用Google、baidu等網(wǎng)站進(jìn)行搜索下載資源，并能加工與利用；能掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法，如制作電子教案、采用PowerPoint等軟件制作教學(xué)課件，為教學(xué)更好地服務(wù)。

其次，教師要具備一定的教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。能夠借助基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行備課、評(píng)課議課；能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)生管理，能夠利用加密技術(shù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核進(jìn)行檔案管理；同時(shí)能夠運(yùn)用“教育云平臺(tái)”和基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)等平臺(tái)，運(yùn)用暢言教學(xué)通等教學(xué)軟件熟練進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和一體機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.教育信息化要提升教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本特征。在信息化環(huán)境中，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)該深刻意識(shí)到，只有能夠駕馭信息技術(shù)工具，才能享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇，并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息化時(shí)代，一個(gè)教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒有現(xiàn)代人必須具有的信息技術(shù)，難以立足于三尺講臺(tái)，也談不上稱職，更會(huì)貽笑大方。因?yàn)樵谌缃竦纳鐣?huì)里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和能力，恐怕會(huì)處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學(xué)大樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當(dāng)然，我們的教師要完全適應(yīng)教育信息化，全面提升教師素養(yǎng)，也需要有一個(gè)過程。

4.教育信息化要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在信息化社會(huì)里，作為教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)離不開教師專業(yè)化的發(fā)展。

5.加強(qiáng)培訓(xùn)，通過教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)，提高教師的教育信息化水平

我們常說，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。因此學(xué)?？梢葬槍?duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)等形式，也可以聘請(qǐng)專家進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)、指導(dǎo)、診斷、評(píng)價(jià)，尋求解決辦法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流，提高自我反思的意識(shí)和能力，獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，還可以根據(jù)學(xué)校的特色利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人人“融合”。

二、教育信息化教學(xué)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展亟待解決的問題和對(duì)教育信息化教學(xué)的展望

信息化教學(xué)雖然為人們看好，具有很廣泛的發(fā)展前景，但近幾年信息化在教學(xué)上的作用并沒有被真正地發(fā)揮出來，究其原因，主要存在信息化教學(xué)手段尚未被充分接受，觀念落后；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和智能化程度低，達(dá)不到因材施教的目的，CAI課件交互性差、靈活性差，不能進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，相互交流；電子教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率低下；信息化教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠，信息化教學(xué)系統(tǒng)軟件的內(nèi)容通常都比較陳舊，或者比較粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。

隨著我國(guó)教育改革和教育信息化的不斷深入，對(duì)于我們廣大教師來說，正面臨迅速到來的教育信息化浪潮，要認(rèn)清教育改革的方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息化教育來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展，是十分必要的。目前，我校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)“三通兩平臺(tái)”已初見成效，暢言教學(xué)通、EasiRunner希沃教學(xué)白板軟件和先進(jìn)的教學(xué)模式已進(jìn)入我校課堂，教師學(xué)習(xí)資源庫正發(fā)揮著其龐大的信息資源優(yōu)勢(shì)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為核心、以安全為保障，建設(shè)好、運(yùn)用好“三通兩平臺(tái)”的現(xiàn)代教育信息化理念，已在我們農(nóng)村學(xué)校推廣實(shí)施，并取得了顯著成果。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教師專業(yè)化的發(fā)展不是一蹴而就的工作，它是一個(gè)適應(yīng)性的社會(huì)過程，因此，我們必須不斷回顧過去，大力發(fā)展信息化教學(xué)資源，，將已有的網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)等教學(xué)軟件充分利用起來，并對(duì)它們進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使之真正為教學(xué)服務(wù)，并使其深入到教學(xué)改革中去，隨著人們觀念的更新，教師專業(yè)知識(shí)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的不斷提高，教學(xué)資源的不斷更新和軟件開發(fā)商們的不斷成熟，相信在不久的將來，學(xué)校的信息化教學(xué)和教師的專業(yè)發(fā)展會(huì)有一個(gè)新的飛躍。

作者簡(jiǎn)介：黃登文（1974.8-）男，漢族，甘肅永昌人，教師，主要從事小學(xué)教育與研究，研究方向：語文教學(xué)。