勞麗芳

【摘要】小學語文教研是指通過對小學語文教學的實際情況進行研究，在研究中發(fā)現(xiàn)以及解決教學活動中所存在的問題，以此來提高小學語文教學質(zhì)量。文章主要闡述了當前基層小學語文教研活動中所存在的問題，并且經(jīng)過系統(tǒng)的分析提出了幾條矯正措施，旨在為基層小學語文教學活動把握正確的發(fā)展方向，促進基層小學語文教學的良好發(fā)展。

【關鍵詞】基層小學 語文教研 誤區(qū)及矯正措施

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0105-02

隨著新課程改革的深入發(fā)展，學校越來越注重采取多樣化的教學方式來滿足同學們自身發(fā)展的需求。為了確保教學質(zhì)量，學校會組織教師開展教學研究活動，在以人為本的教學指導思想下，加強對學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，怎樣在教學活動中激發(fā)小學生學習語文的熱情，調(diào)動其語文學習的積極性和創(chuàng)造性，促進其個性化發(fā)展，這是基層小學語文教研組應該急需解決的問題。因此，教研組應該進行反思，及時發(fā)現(xiàn)基層小學語文教研所存在的問題，并且采取科學有效的的措施來提高基層小學語文教研的質(zhì)量。

一、目前基層小學語文教研所存在的問題

1.教研活動重視程度低

語文教研活動是學校組織語文教師通過觀課議課、舉行報告會、進行課題研究以及教學反思與總結(jié)等形式不斷提高語文教學內(nèi)容的質(zhì)量。但是大部分教師由于缺乏對教研活動的正確認識，認為教研活動作用不大，甚至認為參加教研活動會影響其日常語文教學，浪費時間，導致無法進行有效的語文教學實踐。因此，教研活動無法與日常語文教學活動有機結(jié)合在一起，大部分教師參加教研活動也都是走走過場，無法充分發(fā)揮教研活動的實際價值。

2.基層科研團隊專業(yè)程度不高

在基層小學中，大部分入職的語文教師雖然擁有比較豐富的專業(yè)知識，但是其教學技能及基本理論知識掌握不透徹，導致其專業(yè)知識無法充分的融入到教學活動中。學校在教師入職前都會對其進行培訓，但是對其科研能力的培訓還比較欠缺，教師缺乏專業(yè)的科研指導，語文科研氣氛不活躍，導致大部分教師欠缺參加科研項目的機會，發(fā)表學術(shù)報告的次數(shù)也比較少，科研專業(yè)程度自然不高。

3.科研制度落后

語文教學研究要做到理論聯(lián)系實際，目前，基層小學語文教研理論學習與實際教學相脫離，語文教師既要科研又要教學，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有兩點，一是基層小學缺乏專業(yè)的科研教師，二是老師無法做到兩者統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的小學語文教學課堂上，學生的成績?nèi)匀皇墙處熃虒W的唯一標準，而學校把班級成績作為考核老師的唯一指標，考核指標造成了教師重成績輕科研。

4.缺乏語文學科自身特點

基層小學語文科研流于形式，沒有體現(xiàn)出語文學科特色，科研主題模糊，盲目跟風。據(jù)調(diào)查，當前基層小學語文教學的一個重難點就是小學語文作文及口語交際。部分基層小學語文教師教學模式比較落后，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學語文的整合能力還比較差，無法有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語文教學活動，甚至出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象。

二、提高基層小學語文科研質(zhì)量的策略

1.明確科研活動重要性、提高專業(yè)教師的科研能力

基層小學部門領導應該在會議中著重強調(diào)科研活動的重要性，讓語文教師充分認識到科研的實際價值，提高教師參加教研活動的積極性和創(chuàng)造性。注重對語文教師的科研培訓，在學校內(nèi)部開設校本課程，由于基層學校的師資力量比較薄弱，對剛?cè)肼毥處熞约熬哂薪虒W經(jīng)驗的教師都要進行有針對性的科研培訓，制訂科學合理的培訓計劃，由此提高基層老師的科研能力。在這個過程中，校方應該注意的是校本課程的時間安排，盡量與日常教學任務分開，避免時間碰撞，打亂教學計劃。

2.加強科研制度化建設、提高小學語文科研創(chuàng)造力

根據(jù)基層小學語文教學的實際情況，加強科研制度化建設。首先，正確處理好理論聯(lián)系實際這兩者之間的關系，教師把科研與日常教學相融合，從現(xiàn)實教學活動為出發(fā)點，學校要把科研活動日常化，為教師營造良好的科研環(huán)境。充分發(fā)揮教師的科研智慧，加強合作探究，充分利用校園各種資源配置開展科研活動，加強學科建設。小學語文作文是目前語文教學的瓶頸，因此，語文教師要重視語文作文教學，積極討論研究，創(chuàng)新授課模式，將口語交際與小學作文有效結(jié)合，實現(xiàn)從口頭到書面的轉(zhuǎn)換，切實提高同學們的寫作能力?；鶎有W語文教師要與時俱進，在提高自身科研能力的同時，還要加強自身學習，提高自己的計算機以及網(wǎng)絡技術(shù)水平，充分利用多媒體開展語文教學，激發(fā)學生學習興趣，提高授課質(zhì)量。

3.建立健全科研保障系統(tǒng)

基層小學在開設校本課程，創(chuàng)建科研活動過程中，還需要加強科研保障系統(tǒng)建設，充分發(fā)揮科研的實際效用。積極引進各種教學資源、建立健全各項制度、大力發(fā)展校園文化以及加強與其他學校的合作學習，為本校教師提供外出交流學習的機會?；鶎有W科研保障系統(tǒng)是由多個部分組成的，學校應該盡最大可能，為科研活動提供必要的支持，確?？蒲谢顒映_的，先進的方向發(fā)展，為基層小學語文教學活動做好指向標。

三、總結(jié)

根據(jù)新課程改革之后的教學要求，基層小學語文教研組應該圍繞著學科建設以及培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)展開語文教研活動，及時發(fā)現(xiàn)科研活動中存在的問題，努力學習，不斷探索，采取科學有效的措施提高語文科研質(zhì)量，從而推動基層小學語文教學的長遠發(fā)展。

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