安瑩+張芳儒+張宇

【摘要】國際視域下“政行企?！彼姆胶献魅瞬排囵B(yǎng)模式，積極整合“政行企校”四方資源，大力推進(jìn)校企合作，在此基礎(chǔ)上，融入國際元素，吸引境外先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為社會培養(yǎng)具有國際視野的高技能人才。本文以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了該校將國際元素與“政行企?！彼姆胶献飨嗳诤系哪Ｊ脚囵B(yǎng)人才的探索與實踐，總結(jié)了該培養(yǎng)模式的有關(guān)經(jīng)驗和做法。

【關(guān)鍵詞】國際元素 政行企校 實踐

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0007-03

縱觀國內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式改革中的成功案例，以“政行企?！奔啊爸型夂献鳌甭?lián)合培養(yǎng)人才著稱的不在少數(shù)，隨著時代的變遷，社會對高職院校的人才培養(yǎng)也提出新的要求，使得高職院校必須拓展更多的空間，探求更多更新的模式以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)定位和特色，積極主動與徐州地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接，以校外實訓(xùn)平臺和校企合作項目為抓手，積極整合“政行企?！彼姆劫Y源，大力推進(jìn)政行企校四方合作，在此基礎(chǔ)上借助與澳大利亞、加拿大、韓國、臺灣等地高?！皩W(xué)生交流學(xué)習(xí)合作項目”平臺，吸引境外先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，旨在建立融入國際元素的校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的長效機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)乃至長三角培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化技術(shù)技能型專門人才。

一、研究背景

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出，通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途經(jīng)和方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程；高等職業(yè)教育要結(jié)合區(qū)域和學(xué)校的實際情況以及不同生源對象，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，深化專業(yè)內(nèi)涵，擴(kuò)大國際交流與合作。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）要求高等教育應(yīng)加強內(nèi)地與港澳臺地區(qū)的教育交流與合作；吸引境外名校、教科研機(jī)構(gòu)以及境外高新企業(yè)，合作建立教育教學(xué)、實訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或合作開展教科研項目；擴(kuò)展交流內(nèi)容，創(chuàng)新合作模式，促進(jìn)教育事業(yè)共同發(fā)展。

校企合作模式與運行機(jī)制必將經(jīng)歷一場新的變革，高職院校的育人工作又將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著高職院校多元主體的共同參與不斷深入，越來越多的高校構(gòu)建了適應(yīng)社會需要的政行企校協(xié)同育人創(chuàng)新機(jī)制。但，在大數(shù)據(jù)主宰一切的互聯(lián)網(wǎng)“+”時代，僅僅這些是不夠的，還需要大量具有國際視野的綜合性人才，要求他們掌握現(xiàn)代技術(shù)、有較強信息處理能力。所以說，人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展以及社會的可持續(xù)發(fā)展；進(jìn)而，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，一方面要整合“政行企?！彼姆劫Y源，另一方面還要吸引境外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以便通過多角色、開放性的多元主體互動特征開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)新型人才，適應(yīng)社會新的需求。

二、“政行企?！比瞬排囵B(yǎng)模式與國際元素的融合途徑

1.搭建四方聯(lián)動體系

2.開展校企合作互融工程

3.開展資源互通共享工程

4.四方共建質(zhì)量工程

5.有機(jī)融入國際元素

該校分別與澳大利亞、加拿大、韓國等境外知名同類高校簽署“友好合作備忘錄”，已連續(xù)5年選派共計100余名師生赴上述高校進(jìn)行短期交流學(xué)習(xí)，效果良好。

三、該人才培養(yǎng)模式實施后的成效

1.學(xué)生動手操作能力得以提升

2.學(xué)生理論聯(lián)系實際能力有所提高

3.學(xué)生創(chuàng)新能力大大提高

4.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升

國際視域下“政行企校”四方合作人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多角色、開放性的多元主體互動特征，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不再簡單強調(diào)“政、行、校、企”四方的合作，除了各方深度融合，各自發(fā)揮效用外，有機(jī)融入國際元素，拓展人才培養(yǎng)的國際視野，為培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型人才以適應(yīng)淮海經(jīng)濟(jì)乃至長三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：安瑩（1981年3月-），女，滿族，黑龍江人，碩士學(xué)位，職稱：副教授、化工學(xué)院副院長，研究方向：高職教育教學(xué)改革。endprint