華川

在親子閱讀方面，我跟川爸真投入了不少精力，花了兩三年時(shí)間，才讓大寶學(xué)會(huì)中文自主閱讀。然后，我們又帶倆娃挑戰(zhàn)英文繪本，是純純的原版英文，滿篇找不著一個(gè)方塊字！

川媽雖然也算海龜，但當(dāng)年留學(xué)所在地為非英語母語國(guó)家，導(dǎo)師說的是彈舌頭的荷式英語，因此我的口語就跟普通話一樣，從來沒有標(biāo)準(zhǔn)過。但據(jù)說學(xué)語言第一要領(lǐng)就是“臉皮厚”，所以我從不忌諱用南方口音扯著嗓子給孩子們讀英語，孩子們也互動(dòng)得很給力。

不過，孕傻三年又加三年后，英語單詞忘得七七八八，哪怕給孩子讀最初級(jí)的繪本，也經(jīng)常被生詞“卡殼”。

我想這也是很多家長(zhǎng)會(huì)遇到的問題。因此，今天，專門介紹英語親子閱讀過程中，遭遇不認(rèn)識(shí)的單詞該怎么辦！

第一種情況：在我時(shí)間充裕，努力做勤快媽媽時(shí)

——看說明，定計(jì)劃，提前預(yù)習(xí)，“定向”閱讀

現(xiàn)在多數(shù)英文繪本都配有音頻甚至視頻指導(dǎo)。比如《牛津閱讀樹》一套有30多本，拿到書以后，我首先看配套的家長(zhǎng)手冊(cè)《Helping Your Child toRead》，里面詳細(xì)介紹了每一個(gè)階段要進(jìn)行的訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)建議。然后了解這套繪本的結(jié)構(gòu)組成（有人物認(rèn)知，小故事，拼讀游戲）。

按照孩子的年齡和認(rèn)知水平，我確定了“先熟悉故事人物，再讀情節(jié)性的故事，拼讀游戲穿插進(jìn)行”這套思路。

我制定的閱讀計(jì)劃是：每天兩本，每本10分鐘，一個(gè)月讀完（中間會(huì)有重復(fù)閱讀）。然后，我挑出每天要讀的繪本，提前聽音頻，查字典，熟悉含義矯正發(fā)音。

最后，到了親子閱讀的時(shí)刻，我會(huì)選擇“預(yù)熱”過的那幾冊(cè)，自然十分順利！

第二種情況：有點(diǎn)忙碌、準(zhǔn)備不足

——邊查河典邊閱瀆

一套書拿到手，可能只大致翻了一下，還來不及“預(yù)習(xí)”，就被孩子盯上了，要我陪讀。這種情況，我智能手機(jī)詞典不離身，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，立即查閱。

現(xiàn)在手機(jī)翻譯軟件很多（如有道詞典）；如果有WiFi，直接用“百度翻譯”查也可以。不但可以查出含義，還能查出讀音（點(diǎn)擊小喇叭形狀，單詞讀音會(huì)出現(xiàn)）。

當(dāng)然查詞典的過程會(huì)中斷閱讀，孩子會(huì)覺得掃興。如果孩子是急性子，還是推薦方法一。

第三種情況：懶媽應(yīng)急法

——不翻譯，讓孩子自己猜

有時(shí)候我很忙很累，孩子偏要挑一本沒有“預(yù)習(xí)”過的繪本讓我講，還等不及現(xiàn)場(chǎng)查詞典，非得一口氣讀完，怎么辦？辦法都是被逼出來的。這是本文要分享的精華。

方法1：不翻譯，直接讀英語

在給孩子讀《childs play》書時(shí)，出現(xiàn)了alligator這個(gè)詞，配圖內(nèi)容是一只鱷魚，但是之前我教過孩子“鱷魚”是crocodile，孩子這次遇到alligator表示不解，我也不識(shí)這個(gè)單詞。

被逼到角落，就告訴孩子：alligator就是“埃里給特”呀，你看圖，它是一種動(dòng)物，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，尖尖的爪子，跟鱷魚很相似，可能就是跟鱷魚的一種吧。

孩子們點(diǎn)頭表示理解，在后面的討論里，也不糾結(jié)這個(gè)詞的中文意思了，直接說：“這個(gè)‘埃里給特看起來好兇啊，也會(huì)吃人吧……”

后來查出，這是生活在美洲的短吻鱷的特定稱謂?！岸涛趋{”跟“埃里給特”相比，哪個(gè)更好理解，對(duì)孩子們而言，其實(shí)也沒多大差距。

再舉些例子。

在陪孩子讀《step into reading》時(shí)，也常遇到不熟悉的名詞。

我問7歲的兒子，unicorn是什么你知道嗎？?jī)鹤雍苊翡J地猜出是“獨(dú)角獸”。

而當(dāng)時(shí)才2歲多的女兒，母語優(yōu)勢(shì)還不完全，更愿意直接稱之為“優(yōu)尼擴(kuò)恩”。

方法2：鼓勵(lì)孩子自己猜詞義

比如這個(gè)故事，《One Hundred Shoes》

看見第一個(gè)詞centipede我就有點(diǎn)懵，不過還好，妹妹直接看圖猜出：“哇，一條毛毛蟲！”哥哥說，“應(yīng)該是大蜈蚣！”“好的，等我們讀完，再看你倆誰猜得對(duì)?！?/p>

事后我會(huì)查證，centipede不是“毛毛蟲”而是“蜈蚣”。但是閱讀過程非常順利，孩子們被有趣的圖畫和情節(jié)吸引，這就足矣！

再講另一個(gè)來自《step into reading））里的故事，講得是孩子們過萬圣節(jié)的情景。詞句多用排比，非常押韻，也正是因?yàn)檠喉?，出現(xiàn)了一系列似是而非的單詞，比如，右側(cè)這一組動(dòng)詞，我看得腦子有點(diǎn)蒙，一時(shí)說不出確切含義。

但是孩子們都是直觀思維，有圖就夠，我在繪聲繪色地閱讀時(shí)，他們就開始模仿繪本里的怪物動(dòng)作，完全不需要我翻譯。

但是，我還是會(huì)鼓勵(lì)孩子們猜一下詞義。

“你猜猜是什么意思？”

“嗯，可能就是這個(gè)意思，我們?cè)倏纯春竺?。?/p>

讀到下一頁，隨著故事情節(jié)的深入，孩子們猜得越來越準(zhǔn)確。

如果兩個(gè)孩子會(huì)猜出不同的意思，沒關(guān)系，等讀完了，媽媽再查字典，看誰“中獎(jiǎng)”！

孩子們都非常喜歡這個(gè)“猜一猜”的游戲，親子閱讀變得更有趣！

這就是我獨(dú)家分享的懶辦法，管不管用，先試試看！endprint