董雪　于明宇　陳敬龍　姜嚴

摘 要：“原生家庭”即指父母的家庭，兒子或女兒并沒有組成新的家庭。本文通過調查研究的方式，對山東中醫(yī)藥高等?？茖W校護理系存在心理健康問題的學生及其原生家庭背景進行調查，分析了原生家庭對學生心理及行為的影響，并采取了一系列應對措施，取得了一定的成果。研究原生家庭對學生心理的影響，對于學生個體的學生管理以及對于學生群體的心理問題輔導具備重要的意義。

關鍵詞：原生家庭 高專學生 心理健康 對策研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

一、高專學生常見心理問題以及分析

1.學習問題

高專學生在學習上的問題主要表現(xiàn)在動力、興趣以及態(tài)度上。由于高專錄取分數(shù)線較低，大部分學生都存在“混文憑”的態(tài)度。由于生源學生接受理論知識的能力相對較弱，加上有些課程理解和學習門檻較高，學生沒有興趣學習這些課程，表現(xiàn)就是上課不認真聽講，不努力學習課程內容。同時高專的大部分學生不再有升學的壓力，稍微難點的課程就會出現(xiàn)放棄的念頭。

2.人際關系問題

在學校中大都是多個學生在同一宿舍共同生活居住，由于有些學生過度自我，在處理一些小事的時候表現(xiàn)為比較自私，不太顧及別人的感受。這樣會讓同學之間產生心理上的嫌隙，有些嚴重的會出現(xiàn)被孤立以及產生身體或語言上激烈的沖突。同時這些問題還比較普遍，表現(xiàn)為大部分人都對此人孤立，而該同學的心理問題也越來越嚴重。

3.擇業(yè)與就業(yè)問題

盡管高專院校比較重視就業(yè)率，但是由于社會大環(huán)境和人才需求情況要求較高，導致學生就業(yè)率不是很理想，很多學生出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的情況。加上有些學生家庭條件并不富裕，找不到理想的工作將會給學生帶來極大的困擾，更有甚者學生會自甘墮落，甚者會產生輕生的念頭。

二、原生家庭對高專學生心理產生影響的要素分析

1.家庭教育影響

原生家庭教育對學生的影響，主要體現(xiàn)在教育方式失當和教育方法過于簡單粗暴上，導致學生心理的不健康成長。主要有專制高壓、過渡溺愛、過渡放任等。

過渡高壓式的教育，對于外向的孩子會產生逆反心理，如果孩子一味的逆反長大后會產生行為偏差，體現(xiàn)在行為上比較固執(zhí)，在學生管理上會與學生管理者對著來；如果是性格內向的孩子心理上會一味的退縮，形成比較嚴重的心理障礙。

過渡溺愛會導致孩子過渡的自我為中心，只站在自己的角度看待問題。過渡放任會讓孩子產生不良的行為習慣，缺乏明辨是非的能力，在人際交往中不懂得尊重別人。

家庭教育的不良都會導致學生在適應環(huán)境、人際關系處理以及對待學習的態(tài)度上出現(xiàn)一定問題，心理問題嚴重的還會導致學生無法正確面對自己的問題，自毀前程。

2.家庭關系影響

父母關系不和睦通常會使得孩子擔心父母的關系，在學習過程中分心不專注，導致成績下降。心理上會猶豫父母關系不和諧產生自卑心理，羨慕別人父母的和諧關系。在人際交往中，父母關系不和諧，往往會導致學生有暴力傾向，影響學生的人際交往。

三、針對于原生家庭影響的高專學生心理工作措施

1.家庭教育幫扶

1.1家訪與訪校。開展教師家訪和家長訪校的方式來幫扶優(yōu)化學生的家庭教育。通過家訪的方式（異地學生較多，采用電話家訪的方式），第一時間掌握學生在家庭教育中出現(xiàn)的問題，能夠更全面科學的分析出學生家庭教育缺陷。同時幫助學生家長梳理在家庭教育過程中出現(xiàn)的問題，并與學生家長一同解決學生家庭教育和氛圍的問題，在家訪過程中注意保護學生與家長的隱私，避免產生尷尬的局面，同時注意做好溝通的準備，并且能夠平等平和的進行溝通。

1.2家庭教育咨詢。提供多種形式的免費家庭教育咨詢服務，包括但不限于電話咨詢、網絡咨詢等?？梢宰寣W校組織心理咨詢教育宣傳冊以及學校的心理咨詢師和班主任的聯(lián)系方式給學生，由學生將家庭教育咨詢服務宣傳資料交接給學生家長，其中家庭教育咨詢服務宣傳資料中需要體現(xiàn)家庭教育缺陷的種類以及對學生產生的影響，便于普及學生家長的良性家庭教育意識，同時使其意識到良性的家庭教育會促進學生學業(yè)和能力成長。對于當即面對家庭教育問題的學生或家長，在接到咨詢求助時，咨詢師為學生家長提供，同時為學生提供心理疏導。開展豐富的家庭教育咨詢，能夠及時有效的化解家庭教育矛盾，為家長解決臨時性的家庭教育難題。

2.學生滲透性心理關懷

2.1設置專門的心理健康課程和專題講座?？筛鶕?jù)學校課程設置與學生的實際需求，開設關于心理健康方面的課程，使學生在課程的基礎上理解心理學的一些基本概念、理論等。在課程講解過程中，授課老師可列舉一些比較生動的例子，使學生能夠意識到心理問題的一些表現(xiàn)和成因，了解在遇到心理問題時如何排解，如何溝通，如何科學有效的解決，使學生養(yǎng)成通過溝通或其他方式自我解決心理問題的能力，養(yǎng)成良好的處理心理問題的能力。及時針對社會上的特殊案例，展開專題講座，在達到知識宣傳目的的同時，讓聽眾產生心理共鳴。

2.2加強體育鍛煉和團體活動的組織。心理的健康離不開身體的健康，開展體育鍛煉活動，可以釋放心理壓力。有生理研究證明，體育活動不僅可以改善機體的生理狀態(tài)，體育運動還可以對神經系統(tǒng)做出反應，以產生相應的心理感受[2]。因此通過體育鍛煉對心理狀態(tài)進行調整，使情緒更加穩(wěn)定，還可以轉移注意力，發(fā)泄和釋放緊張的情緒，恢復心理平衡。通過組織團體活動還可以增強學生團體之間的凝聚力，改善同學關系，增強學生的歸屬感。

四、探索適用于原生家庭影響的心理健康教育的規(guī)范化流程

鑒于以上對于學生心理問題的分析和原生家庭對于學生心理健康問題的影響分析和對應處置策略研究，通過我校的一些教育實踐活動，制訂了一系列的專門針對于原生家庭對學生心理影響的心理健康教育的規(guī)范化的流程路徑。可包括以下幾個環(huán)節(jié)：1.學生心理健康問題認定；2. 心理健康問題與原生家庭影響的關系認定；3.學生心理和行為健康異常分析，原生家庭情況調研，建立心理健康檔案。4.制訂學生心理幫扶處置策略5.實施心理幫扶處置策略6.對處置效果跟蹤與總結。

五、總結

本論文重點研究了學生心理問題與原生家庭的關系，同時制訂了一系列可行且有效的心理健康教學內容和方法，建立學生心理健康幫扶措施，并規(guī)范化心理健康和原生家庭教育優(yōu)化的策略。通過以上研究爭取為學校提高教學和就業(yè)情況，為學校培養(yǎng)出更多心理素質過硬，作風優(yōu)良以及業(yè)務能力強的合格專業(yè)技術人才。

參考文獻

[1]唐敏.原生家庭與高職學生心理問題關系探究[J].學生管理，2016（06）.

[2]陳梁.影響高校學生心理健康的主要因素及對策[J].體育世界，2011（11）.